陈进芹

【摘 要】 合理使用电教媒体，能突破时空限制，解决传统教学中难于解决的问题，把学生的视野引向古今中外、天南地北、深入微观世界之中，培养学生探究能力，激发合作学习兴趣，调动其学习主动性和创造性，从而有效地提高教学效率。

【关 键 词】 语文；教学；多媒体

新课程标准指出：语文课程应致力于语文素养的形成与发展。面对如潮的信息社会，如何让学生在较短的时间内获得最大的信息量，如何让学生搜集整理信息，如何让学生学会终身学习获得终身发展，應当是语文素养的重要内容。结合教学实践，谈谈语文阅读教学中的“大电教”手段。

一、要突出语文的知识综合化特点，注重能力培养创设新颖和谐的教学情境

电教媒体的最大优点是对语文教学进行切割组合，突破难点，形成新的知识板块，使抽象语言说教直观化，使生僻事物日常化，增加课堂容量，加大信息传播密度，营造崭新的语文知识时空。

学习《七律·长征》，我展示红军长征途中照片，放映《长征》画面，让学生通过视觉去体会在那艰苦卓绝的年代，在红军、毛泽东身上所体现的革命浪漫主义气概；疏通文章采用板书式的文字讲解归纳；布置作业采用小黑板画面形式；练习朗诵则配以音乐。这样，听说读写相结合，使学生始终处于一种亢奋、参与的状态，课堂密度大，收效也大。

朗读《春天来了》时，播放《春之歌》，将凝固在教材中静态的艺术美，充分展现和发挥出来，使教材变得有声有色，有动有静。……