黄飞龙

摘要：随着计算机技术的迅猛发展，我国教育事业也不断应用大量计算机技术，很多中学都在广泛使用多媒体教学。本文就以现代教育技术在中学数学应用为例，讨论传统中学教学存在的问题，并提出现代计算机技术的先进性，同时也指出了目前多媒体教学存在的一些问题，并提出相应策略，旨在能和广大同行分享。

关键词：现代信息技术；数学教学；应用

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目前，随着计算机技术的飞速发展，我国很多教育事业也在积极利用新技术帮助教学，从而为学生提供多种新型的教学方式。由于现代技术具有的信息含量高、交互性强以及反馈十分迅速等特点，当前的中学教育就要根据计算机技术的特点，充分发挥学生学习的积极性，从而帮助学生完成自我学习的过程。

一、传统中學数学教学存在的问题

（一）教学内容和实际应用脱离

当前，我国很多中学数学的教材在内容上还是和实际应用存在较大的距离，这也直接导致了学生的学习兴趣的下降，很多学生学习数学只是为了升学需要，对于生活上应用数学的能力极度欠缺。

（二）教学方式以教为主，不够重视对学生应用能力的培养

由于数学是高考的必考科目之一，广大教师不管学生喜欢不喜欢数学，都要提升学生的数学能力，但是对培养学生学习数学的兴趣很不重视，并且教学的目的完全是以考试为最终目的，忽略了学生的实际应用能力的培养。

（三）“填鸭式”教学方式

目前，很多中学数学依然广泛使用“填鸭式”教学方式，在课堂上，教师在上面将，学生在下面学，其中互动程度很低，整个课堂过程完全是由教师主导，学生被动接收，这样就忽略了学生的主体地位，也严重降低了学生主动学习的积极性。

可以说，这些传统教学方式的问题，也导致了很多学生并不喜欢数学，数学成绩也不理想，因此也需要一种新型的教学模式加以改变。

二、现代信息技术在中学教学应用的意义

由于传统的中学教学模式暴露的很多问题，也导致了很多学生学习数学的兴趣不高，这就需要利用现代信息技术辅导教学，从而提升学生的学习兴趣。

目前中学主要利用的现代信息技术大多都是多媒体技术，多媒体技术的特点就是通过文字、声音、视频等方式，能够将书本上的较为抽象的定义和概念解释清楚，而且还具有很强的互动性，教师和学生在整个教学过程中，能够利用多媒体完成很高的互动，从而极大提升了课堂的气氛，这些都是传统教学方式无法做到的。

（一）提升了学生的学习环境

首先，多媒体教学可以根据每个学生的能力，例如阅读、理解能力在自行调整和制定学习进度，使得逐渐摆脱了全班统一的教学进度，这样能够更有针对性帮助学生学习数学。其次，由于多媒体教学可以根据学生的具体问题来调整学习难度和学习进度，从而使得整个教学过程都符合学生的是需要。其次，由于学生利用多媒体教学系统学习，本身是一个人机互动过程，这样在没有教师的参与，学生的压力会降低很多，哪怕回答错误，也不会受到教师的指责，学生能够在较为轻松的环境下学习。

（二）提供开放的学习环境

学生可以利用网络聊天工具和电子邮箱等方式实现学生和学生之间、学生和教师之间的沟通，这样非面对面的沟通，减少了直接面谈的压力，也增加了学生的沟通自信。

（三）提供一种全新的数学学习环境

传统的数学环境是教师教、学生学。而利用多媒体教学则完全是另外一种教学环境，是通过提问-回答-判断-反馈这一流程实现的，在学习过程中，学生的学习状态处在一种注意、分析、回答的环境中，这样能够更好的帮助学生理解问题的来源，这样学生参与学习的兴趣会很浓，从而可以有效培养学生独立学习、主动学习的能力和习惯。

（四）符合新课改要求

目前，我国新课改明确提出，在中学课程的设计上，必须要有效利用现代信息技术，要将电脑、网络等技术有效融进中学的教学体系中，并大力发展且想学生提供更多的学习资源，并将现代教育技术作为学生学习的有利工具，从而能够有效改变目前学生的学习方式，从而帮助学生能够更加主动的参与到数学学习的过程中。

可以说，现代信息技术的逐渐运用，完全符合目前新课改的要求。

三、现代信息技术存在的问题

任何教学方式都有其先进的一面，同时也有弊端，现代信息技术同样也面临这样的问题，例如由于资金等问题，很多学校和家庭并没有能力搭建理想的多媒体教学环境、数学教师的计算机水平程度较低，影响了多媒体教学的开展和应用。这些问题都需要逐渐得到解决，才能真正有效的发挥现代信息技术的优势和能力，从而真正帮助中学学生更有效的学习数学。

四、多媒体教学需要改善的问题

（一）选择恰当的教学方式

多媒体教学仅仅是数学教学中的一种，而不是教学的全部。传统数学教学的方式是通过教师讲解以及教师和学生的交谈和学生的不断练习来完成。多媒体数学教学方式则更加直观、且互动性更强。针对这两种教学方式的不同特点，教师要有效的根据实际情况合理运用。例如在学习新课程和预习时，要充分利用多媒体教学的特点，但在复习时，尤其时多做题时，也要利用传统方式加以巩固。

多媒体教学能够有效的辅助传统教学，但是多媒体教学并不能完全取代现代传统数学教学。因此，多媒体教学也必须要和传统数学模式有机结合，才能真正发挥数学教学的目的和特点，从而使得多媒体教学和传统数学方式变成“1+1>2”的效果。

（二）充分挖掘教材内容

多媒体教学具有很强的灵活性和交互性，主要体现在对每个学生的学习路径都是独一的，能够根据学生实际学习情况制定自身的教学课程，这样能够充分帮助学生能够更好的理解数学教材的内容。此外，多媒体教学还设置了丰富多样的练习，方便学生更好的复习，从而深刻的吃透整个教材内容。

（三） 引导探究

由于数学具有很强的抽象性，使得学生在学习时，必须要认真领悟数学的想法，才能真正意义上学会教材内容。因此在利用多媒体教学的过程中，学生可以观看教师演示或者通过自身的操作，从而能够利用多媒体教学来观察数学中的规律，并得出自己的结论，这样就较好的实现了对数学知识的主动构建，这对发挥学生的数学认知能力，有很大帮助。

参考文献：

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