任迎春

（红星小学 青海西宁 810021）

摘 要：随着素质教育和新课标改革得逐步普及，使得人们的教育观念较之以前发生了很大的变化，之前教师和家长只注重学生们的学习成绩和分数，而现在由于受教育体制改革的影响教师和家长逐渐开始关注对于学生综合素质的培养，这一点在小学语文阅读课堂教学上体现的尤为明显。

关键词：阅读课堂 实效性 教育体制改革 阅读习惯

引言

对于小学语文课堂教学来讲，阅读教学在其中发挥着越来越重要的作用，通过阅读课堂教学不仅能够提高学生们的语文知识积累，还能扩展学生们的综合知识面，培养学生们的综合素质，但是就当前的小学语文语文教学实践来说，很多教师并没有意识到阅读课堂教学的重要性，只是将其作为语文理论知识教学的一个延伸，教师们在讲解完理论知识后常常在阅读课堂上安排习题任务，这种做法使得小学语文阅读课堂教学变得名存实亡，因此如何提高阅读课堂教学的实效性，成了我们当前语文教学中亟待解决的重要问题，很多学校都对其进行了积极地研究和探索，并积累了丰富的实践经验，例如小组合作教学法、实践教学法等等。笔者从事小学语文一线教学已有多年时间，积累了丰富的教学经验，结合自身对于教育体制改革的理解，提出了自己的一些观点和看法，以期为我国语文阅读课堂教学实效性的提高平做出自己的贡献。[1]

一、当前我国语文阅读课堂教学存在的问题

在当前我国的小学语文阅读课堂教学中还存在着很多的问题，这些问题严重阻碍了当前阅读课堂教学实效性的提高。一些学校和教师并没有对素质教育和新课标改革给予足够的重视，仍然在小学语文阅读课堂教学中坚持传统的应试教育，使阅读课堂教学的实效性无法发挥。例如教师在进行小学语文阅读课堂教学中，一味的将阅读课堂作为巩固上课所学知识的语文自习课，没有领会到阅读课堂教学在小学语文教学中的重要作用。还有一些学校和教师对于素质教育和新课标改革的内容没有进行深入的理解，只是将其作为一种模式来照抄照搬，使得小学语文阅读课堂教学本来应当充满灵活性的一门课程变得僵化。有些教师在进行小学语文阅读课堂教学中，只是照搬别的学科要调动整个班级的学习气氛，设置教学情境，而不根据教学内容盲目地进行情境设置，这就使得素质教育下的新教学方法面对教师应试教育下的教学思想，根本无法发挥出自身的优势，这种穿新鞋走老路的做法是极不可取的。[2]

二、对于提高语文阅读课堂教学实效性的思考

对于如何提高小学语文阅读课堂教学的实效性，笔者从以下几个方面出发提出了自己的一些思考。[3]

1.转变传统教学思想，坚持学生主体地位

要想真正落实素质教育和新课标改革在小学语文阅读课堂教学中的具体要求，教师首先要改变自身的教学思想和观念，不能在阅读课堂教学中仍然将“唯分数论”作为自身教学的教育理论，应当对教育体制改革的精神进行深入的理解和学习，坚持素质教育理论，树立学生本位主义的教学思想，在教学过程中注意倾听学生们的看法和意见，根据学生们的意见来不断完善自身的教学方法，小学语文阅读课堂教学相对于其他科目的教学来讲，具有自身的一些特点，例如教学的开放性、灵活性、互动性等等，因此教师在教学要注重对阅读课堂教学特点的理解，将小学语文阅读课堂作为一个师生互动的平台，使教师和学生们能够在阅读课堂上平等的进行讨论，各抒己见，而不是教师一味地进行讲解，相信教师通过这样的转变，一定能够在很大程度上提高自身教学的实效性。

2.培养学生阅读习惯，提高学生阅读能力

教师在进行小学语文阅读课堂教学时，不应当仅仅将小学阅读作为一门课程来进行对待，而应当将阅读作为一种能力、一种习惯来对学生进行培养，这样才能在小学语文阅读课堂教学中提高自身教学的实效性。具体来讲教师应当从以下几个方面入手：一是注意对学生们阅读兴趣进行培养，小学生由于年级较小，对于身边的一切事物都充满着好奇，因此教师在进行小学语文阅读课程教学过程中应当积极地利用学生们的这一年龄特点，将一些有趣的视频、图片穿插在阅读教学过程中，吸引学生们对于阅读的注意力，以便更好地培养学生们的学习兴趣；二是对学生们进行积极地引导，例如学生们在语文知识的学习过程中遇到了一些困难，教师应当对学生们进行积极地引导，使学生们通过翻阅相关书籍的方式来自行解决这些问题，培养学生们的阅读习惯，而不应当是有问必答。通过这样的教学方法，不仅能够培养学生良好的阅读习惯。还能在最大程度上提高学生们的阅读能力，可谓一举两得。[4]

3.鼓励学生发现问题，锻炼阅读思考能力

小学语文阅读课堂教学不同于其他的学科教学，它对于培养学生们的综合能力和素质具有很大的作用，因此教师在让学生们自主进行阅读探究的同时，还应当培养学生们的提出问题的能力，这一点在小学语文阅读课堂教学中十分重要。语文阅读从分类上讲应当属于探究性学科，只是一味地进行阅读而不从中找出自己的疑问，会使得小学语文阅读教学丧失自身的活力，无法发挥自身的实效性，因此教师应当在学生们阅读过程中，对学生们进行积极地引导，使学生们能够在阅读中勇于提出自己的思考，并组织学生们一起进行讨论，这样才能使语文探究式教学发挥作用。例如教师在引导学生们进行《斑羚飞度》这篇课文的阅读中，应当引导学生们提出以下思考：老斑羚为什么明知道自己会死还会纵身一跃呢？这对我们当前的生活提出了什么样的启示呢？然后组织学生们自由讨论，相信通过这样发现问题、解决问题的过程，一定能使学生们的阅读水平得到很大的提升。

结语

总而言之，小学语文阅读课堂教学在整个小学教学中具有十分重要的地位，实现阅读教学的实效性对于落实素质教育和新课标改革的要求具有重要的现实意义。因此学校和教师应当在教学过程中加强重视，培养学生们的阅读习惯和思考能力，这样才能最大程度上提高语文阅读课堂教学的实效性。

参考文献

[1]孙桂红. 浅谈小学语文阅读指导[J]. 现代阅读（教育版），2013，03：252.

[2]任敬言. 浅谈小学语文阅读教学[J]. 现代阅读（教育版），2013，22：230.

[3]徐浩然. 把握课外阅读 注重内外衔接——浅谈如何有效开展小学语文阅读教学[J]. 现代阅读（教育版），2013，21：246.

[4]溫翠. 小学语文教学中如何搞好语文阅读[J]. 学周刊，2016，26：155-156.