张晓莉

（山西省大同市南郊职业中学校 山西大同 037000）

摘 要：随着社会的发展，时代的进步，多媒体被广泛运用到课堂教学中。不论是小学、初中还是高中、大学，在课堂上有越来越多的教师通过使用多媒体进行教学。职业高中语文对于对于学生发展更有其特有的作用。职业高中语文的教育能够帮助学生更进一步的找到自我定位，是其它科目培养人才的基础。本文将对多媒体在职业高中语文教学中起到的作用进行简要分析。

关键词：多媒体 职业高中 语文教学

随着社会的发展，时代的进步，多媒体被广泛运用到课堂教学中。不论是小学、初中还是高中、大学，在课堂上有越来越多的教师通过使用多媒体进行教学。随着职业学校越来越被社会广泛关注并认可，多媒体教学在职业高中教学中的使用也越来越广泛。语文作为学科之母，是我们与别人交流和学习其他学科的基础。职业高中语文对于对于学生发展更有其特有的作用。职业高中语文的教育能够帮助学生更进一步的找到自我定位，是其它科目培养人才的基础。无论在什么时候，语文最重要的作用都是弘扬和培育民族精神。关于多媒体在职业高中的语文教学中究竟起到什么样的作用，笔者将从以下几点进行简析。[1]

一、利用多媒体激发学生学习语文的兴趣

根据以往的教学经验，可以看出大多数学生认为语文是无聊的。语文课本上只有一些枯燥的文字，并没有像物理、化学那样可以动手做实验，再加上语文的语言、文字都是我们每日在使用的，有的学生会觉得自己已经会了，不用再学习了，久而久之就会对语文产生厌烦的心理。学生喜欢在学习过程中自己不断探究知识和技能，有关语文知识的探究和学习这方面并没有被学生发现。多媒体可以帮助语文教学改善这一点，多媒体教学将课本上的文字转化成动画、视频等形式，多样化、全方位的通过多媒体展现可以激发学生学习语文的兴趣。[2]

有一部分学生，考入职业高中是因为自己的中考成绩不理想，有时会丧失信心，失去学习的兴趣。在职业高中的语文教学中，运用多媒体，将“死板”的文字“形象化”，这样不进可以激发学生学习语文的兴趣，还可以引导学生主动探究语文知识和技能。[3]

二、多媒体应用应该形式多样

在当前的职业高中多媒体技术的应用中存在一个严重的问题，那就是过于形式化。主要原因是职业高中学校领导团队对于多媒体技术的理解不够全面，只停留在表面，并没有对多媒体技术有深入的了解。认为媒体被应用到教学中对学生的发展就是有利的，这样就会造成教师无法摆正自身教学观念的问题。受到这种观点的影响，大部分教师只是采用了讲课本文字复制到多媒体上对文字进行简单解读，并没有利用这一技术能够提供视频、音频、图像等特色，通过多媒体教学为学生创造良好的学习氛围。因此，虽然在近年多媒体技术在教学中的应用发展迅速，但是却违背了我们最初使用多媒体进行教学的初衷。现在网络上完整、成型的课件有很多，有的教师不是借鉴课件，而是直接在网络上下载课件。名师自己制作的课件虽然精彩，但是，并不能完全适用到每一个课堂教学中。对于目前的语文教学当中，我认为一切从实际出发是语文教学中必须坚持的一点，结合自己班学生的知识基础和接受能力，制作出符合本班学生语文知识学习的课件。这就需要教师对于多媒体运用到语文教学中进行深入的研究，并且明确其在语文教学当中能够起的具体作用。这样教师不仅能做出具有特色的多媒体教学课件，也能做出最符合本班学生学习的教学课件。

三、明确多媒体教学只是辅助教学，应与传统教学相结合

应该明确多媒体教学在课堂中的辅助作用，代传统的教学模式并不能被这种教学模式完全取代。因此，职高高中的语文教师应该坚持从实际出发的观点，将多新式的媒体教学和传统教学有效结合在一起，在激发学生的课堂学习兴趣的同时也保证学生在课堂当中真正学有所得。例如，在讲到毛泽东的《沁园春·长沙》时，分析“看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流”两句词的时候，教师就可以通过多媒体中的图片、视频等形式向学生展示词中所提到的场景，让学生感受到词中作者当时的感受，从而帮助学生更好地理解这首词。在对“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”进行分析的时候，教师可以使用传统的板书教学方式，在黑板上标出出这一句中重点的重点词语、短语，这样既减轻学生学习的负担，又增加了学生的学习兴趣，提高学生的课堂积极性。除此之外，教师还可以进行拓展学习，将这首词与毛泽东的其它诗词相联系，这样在拓宽学生知识面的同时对学生的学习思维进行了延伸，学生的运用能力得到增强。将多媒体教学与传统教学有效结合并运用到当前的职业高中语文教学当中，在给学生一个直观印象的同时，也保证了学生对于知识点更好的把握。这样可以让学生对课文理解更透彻。

四、注重师生交流，让多媒体教学更有“人情味”

多媒体教学雖然可以提高学生的学习兴趣，但也存在一定问题。在目前的教学中最大的问题就是由于多媒体手段在职业高中语文教学当中的广泛运用，师生的课堂交流逐渐变少，课堂有点缺少“人情味”。主要原因是教师和学生过于关注锁定多媒体的展示内容，使得原本就少师生交流被进一步压缩。教师在课堂上的身份发生了变化，由课堂学习的引导者变成了课件的操作员，学生在课堂学习当中的主体地位也被忽略，多媒体课件成为了课堂主题。这样会显得课堂更加“冰冷”，这对营造一个适合学生语文素养提升的学习氛围没有任何帮助。所以，教师要懂得操控多媒体，而不是只会简单播放。在利用多媒体技术提供的技术手段进行教学，营造课堂学习氛围的同时，通过多媒体创造更多的机会和学生进行沟通交流。

在与学生交流的过程中，教师注意保护学生的自尊心和自信心，以免学生在学习过程中受到打击，从而无法到提升学生学习主动性的目的。在沟通形式上，可以选择与学生进行语言沟通，也可以选择通过肢体语言与学生进行沟通，一个关注的眼神、一个手势、一个微笑都可能对学生起到鼓励作用，增强学生的自信心，这样才让学生看到多媒体教学的过程中语文课堂的魅力。

五、明确多媒体技术在职业高中语文教学中的定位

丰富的信息量是多媒体技术在语文教学中的优势。信息量的增多对于学生对语文知识的理解能力和应用能力的提升有很大帮助，同时也会出现更多陌生的领域需要学生面对。发生这种情况的主要原因是，在职业高中语文教师制作多媒体课件的过程中，有许多与教材课本关联不大的内容被加入到课件中。职高学生本身的知识水平和接受能力存在着一定的欠缺，学生有时不能够完全理解教师的多媒体教学内容，这样就出现了教师和学生在课堂上很难达到同步的现象。因此，看上虽然是去教师讲授多，但是实际上学生并没有接受教师讲授的全部内容。多媒体技术视听结合的新的教学模式的出现，使学生在教师进行课堂讲授知识转换的过程中，很难迅速地将注意力转换到新讲授的内容中。在这种情况下，死记硬背依然是学生常用的方法，对于知识的理解并没有真的达到融会贯通。为了能够使这样状况得到改善，职业高中语文教师在进行课堂教学之前必须明确本堂课的教学目的，讲更多注意力文本内容的讲解上。

结语

学生语文素养得到提升是职业高中语文教学的主要目标。将多媒体运用到职业高中的语文教学中便是为了更好的实现这一目标。因此，教师除了能够熟练运用多媒体进行教学意外，更加需要了解的是多媒体技术存在哪些优点和缺点，将多媒体技术在课堂教学当中放在正确的位置，将传统教学和多媒体教学进行完美融合。在教学过程中利用多媒体教学和传统教学的各自优势，来达到文章开篇所说的培育和弘扬民族精神的目的。

参考文献

[1]管琳璘. 多媒体技术在职业高中语文教学中的有效运用[J]. 语文天地，2015，13：95-96.

[2]刘鑫. 浅谈多媒体教学在高中语文教学中的作用[J]. 才智，2013，16：34.

[3]丁素君. 浅析多媒体在高中语文教学中的作用[J]. 文理导航（上旬），2013，08：3.