李萍

一、理论上“再识”

众所周知，如今我们现用的教材，已经历了几番更新。印象最深的是2003年使用的《义务教育课程标准实验教科书》，在经过课程改革实施10年之后，2014年又迎来了修订版《义务教育教科书数学（1～6年级）》。每次教材的修订对于我们这些一线教师来说，都是一个适应与挑战的过程，一次次经历着“疑惑陌生—逐渐适应—娴熟运用”的过程，而在此过程中，看似简单的教学内容，教师们总要花一定的时间与精力来吃透教材，从而教学到位。但又不得不承认，在一次又一次的课程改革中，我们深深地体会到新教材带来的“较好地处理了继承传统与发展创新之间的关系；较好地处理了倡导新理念与具体措施可行性之间的关系；更好地体现了严谨的数学知识结构体系；更佳地使教材结构符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征……”

下面就以四年级上第二单元《公顷和平方千米》中“公顷的认识”一课为例来谈笔者的教学体会。

二、教材上“对比”

与之前学过的面积单位相比，“公顷”和“平方千米”是两个比较大的面积单位，建立表象无疑会显得困难，因此《标准（2011年版）》将“公顷”和“平方千米”的认识从第一学段调整到第二学段。但是对于这两个大的面积单位，在实验教材三下中只用了一个例题来进行教学，在习题中也只出现了一道习题，因为面积单位都集中在一个单元，所以学生掌握得不牢，理解得不深。但新版教材就分成了两个例题进行了教学，并匹配大量的丰富多彩的习题进行巩固与深化，效果完全不同。