韦小白

摘要：哲学家亚里士多德曾说过，思维是从疑问和惊奇开始的。同样学生们的思维活动也是从遇到问题然后解决问题这一过程中进行的。学生遇到感兴趣并有自信通过努力可以解决的问题后，比较容易产生自主解疑答惑的欲望，这才是学生们的积极思维。在小学的数学教学过程中，为了让学生产生疑惑解决问题，折射有效的问题情境有利于提高教学质量。

关键词：数学教学；问题情境；有效性；积极因素

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在小学数学课堂的具体教学中，如何创设问题情境呢？小学数学教师应该综合考虑教学内容、学生特点以及时间等客观因素，不同形式的有效问题情境有不同的创设技巧，下文笔者针对常见的问题情境进行了浅析说明。

一、激疑引趣设情境

兴趣激发灵感，兴趣是发现的先导。教师在引导学生接受新知识时，一定要注意吸引学生们的学习兴趣，可以通过设置一些比较新颖的、趣味性强的问题来激发学生们的求知欲望，从而使学生投入到教师创设的问题情境，利用新旧知识解决问题，使得新知识更好的融入到之间的知识体系中。这种问题情境的设置需要注意先从兴趣入手，引导学生关注新知识新内容。例如，在学到“同样多”这种表述的时候，教师可以创设趣味情境：小明家养了4只可爱的小兔子，小明到菜园里给小兔子拔萝卜吃，一共拔了4个萝卜。教师为了帮助学生更好的理解这一问题，可用简笔画将小兔子和胡萝卜画在黑板上，并将小兔子和胡萝卜连起来，看看有没有多余的胡萝卜。……