周显鹏+何国松

摘 要：创新与实践是当代教学发展的主题。随着我国科技的不断进步和经济的飞速发展，当前社会非常需要工程管理专业化创新型人才。本文介绍了工程管理专业创新人才的内涵，并提出了具体的培养路径，希望能为相关教育研究人员提供有价值的参考，从而不断提升工程管理专业学生的创新意识、创新精神以及创新能力。

关键词：工程管理 创新人才 内涵 培养路径

创新是人类进步和发展的不竭动力，培养创新型人才是国家教育的主要内容。高校是培养创新人才的摇篮，虽然当前很多高校已经培养出了很多工程管理应用型人才，但很多学生缺少创新意识和创新能力，面对当今日益激烈的市场竞争显得力不从心。因此各大高等学校要调整教育方案，培养创新人才，让毕业生真正符合当今市场竞争的需要，为社会输送有用之才。

一、工程管理概述

工程管理是一门综合管理学、经济学、土木工程学以及计算机科学等最新研究成果而成的新兴学科。工程项目管理是指工程建设者运用系统工程的观点、理论和方法，对工程进行全过程和全方位的管理，实现生产要素的优化配置，为用户提供优质产品。工程管理专业是为了培养具有管理学、经济学和工程技术的基本知识，掌握现代管理科学的理论、方法和手段，能在国内外工程建设领域从事项目决策和全过程管理的复合型高级管理人才。

二、工程管理专业创新人才的内涵

工程管理创新型人才必须具备创新意识、创新精神、创新思维和创新能力四方面内容，它们相互关联、相辅相成，共同构成工程管理创新人才的内涵。其中创新意识与创新精神是前提，是一切工程管理创新活动的源泉与动力，而创新思维和创新能力是创新的重要保障，能有效将创新意识和创新精神转化为创新成果。

1.工程管理创新人才必须具备创新意识

创新意识是创造史无前例的理念或见解的动机，满足社会进步和个体发展的需要，并在创造活动中表现出的设想和意愿。具有创新意识的工程管理人员不墨守成规，常有强烈的创造和创新动力，敢于标新立异、突破传统，提出超常规的独到见解，从而开辟新的思维境界，解决工程管理过程中的各种新问题。

2.工程管理创新人才必须具备创新思维

创新思维的实质在于以新颖的方法解决新问题的过程，打破思维惯性，提出耳目一新的解决方案。具有创新思维的工程管理人员敢于突破原有的工程管理框架，或是反向思考问题，或是从新的视角着手，通过创建新理论、发明新技术、形成新理念的方式，解决工程管理中遇到的新问题，从而取得突破性的成就。

3.工程管理创新型人才必须具备创新精神

创新精神是一种勇于推陈出新、创立新方法与新思想的精神，主要包括创新胆识、创新兴趣、创新信念以及其他相关的思想活动。工程管理创新型人才应不满足已有的认识，不盲目效仿他人的想法、观点与做法，应根据工程管理实际需要或新的情况，不断进行工程管理理论、方法的改革和革新，从而提升管理效率和效果。

4.工程管理创新型人才必须具备创新能力

创新能力是指以已有的知识和经验为基础，在完成创建新事物活动中表现出来的隐性品格。工程管理人员必须具备一定的洞察力、想象力、判断力和创造力，以现有的思维模式提出有别于常规的见解，以解决工程中的新问题，或对工程管理中不合理的地方进行革新。

三、工程管理专业创新人才的培养路径

1.调整培养方案

创新型工程管理专业人才培养方案应以创新型人才培养为目标。在课程体系建构上，应该适当增加技术创新、管理创新等相关的课程，并及时将一批学科前沿信息及时纳入培养课程计划，同时增加拓展课程的开设比例，为创新型人才培养提供多元化的保障。增加以创新为主题的专业讲座、创新比赛等这类“非课堂教学课程”在课程体系中所占的比例，大力开展课外科技创新活动与课外科研活动。不仅要注重专业基础知识和基本技能的传授，还要注重创新意识、创新精神的培养以及创新思维的训练。教材内容要与时俱进，充分吸收最新工程管理技术与方法，同时重视学生知识结构的优化，训练学生的创新思维。而且既要注重不同学科专业的交叉融合，更要及时融入先进工程管理理念。

2.构筑创新型师资队伍

培养创新型人才，离不开教师的辅导。工程管理创新型人才的培养对教师的能力素质提出了新的要求，高校要建立一支兼具创造性思维和良好综合素质的创新型师资队伍，为工程管理创新人才培养提供保障。为了提升教师的自身水平，要重视在职教师的专业素养和能力培训，同时还可以从社会聘请有工作经验且具有创新意识和创新精神的人作为兼职教师，老教师还要为青年教师当好引导者。利用学习培训机会，引导教师积极参与科学研究，鼓励教师对工程管理的前沿理论进行跟踪关注。

3.创新教学方法

教师要充分利用各种教学手段，积极推行启迪式、探究式、论辩式教學方法，尽可能地为学生提供创新机会。教师要鼓励学生多提出疑问和质疑，对学生提出的各种正确观点和结论应及时给予肯定，如果是错误的也要正确引导，培养学生大胆批判和敢于打破常规的精神。要培养学生的顽强意志和执着精神，开拓学生的思维，让学生在掌握必要的工程管理知识、技能，以及获得一定经验的同时，培养学生的各种创新方面的内容。

4.建立新型考核体系

工程管理专业课程考试内容应具有灵活性，将考察学生创新能力纳入评价的指标，着重考察学生是否能运用所学知识灵活解决工程管理中的各种问题，要实行综合化的评价标准。增加参加科研训练、科技创新等创新性活动的考核权重，建立“知识技能+创新能力”的综合评价体系。

四、结语

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，是当代人应该具备的素质。工程管理专业创新人才的培养需要广大教师不断探索，高校要加大教学改革，弘扬创新精神，完善培养模式，把学生创新能力的培养贯穿于整个教学过程。改革需要循序渐进的进行，各高校要不断积累经验，正视失败，营造有利环境，为我国建设创新型国家提供丰厚的人才支撑。

参考文献

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作者简介：周显鹏（1982.10-），男，湖北咸宁人，湖北科技学院资源环境科学与工程学院，讲师、工程师，主要从事工程管理、工程教育方面的科研与教学。