张艳丽+刘晓敏+周俊

摘 要：“协同创新”是目前许多高校和企业、科研机构等广泛关注的话题之一，它有助于科技兴国、实现教学理论向工厂产品的转化。文章对协同创新的内涵进行了具体阐述，并以佳木斯大学的工科教育为载体，进行了协同创新的应用研究，培养出基础扎实、知识面宽、实践动手能力强、具有创新精神、综合素质高的应用型人才。

关键词：协同 创新 实践 自主能力

中图分类号：F240；G64

文献标识码：A

文章编号：1004-4914（2017）02-201-02

在清华大学建校一百周年庆祝大会上，胡锦涛同志提出了“协同创新”思想，该思想主张教学机构、科研机构和工厂单位紧密联合起来，践行“理论联系实际”，鼓励科研成果的转化，真正实现“从实践中来，到实践中去”的教学主旨。为此，本文重点对“协同创新”的内涵进行阐述，结合佳木斯大学农业电气化专业的工科教育进行应用研究，以期促进本科工科教学改革向“有序化”發展。

一、协同创新的概念

“协同创新”包含了“协同”和“创新”双重含义。“协同”基于“协同学”理论，其中德国物理学家哈肯1974年提出协同学理论，是强调平衡开放系统中各部分之间互相协作，形成整个系统有序结构的规律与理论。在协同学中，使用了序参量概念来代表一个系统的有序度，用序参量的变化来描述系统有序和无序的状态转化。而“创新”体现在国家（省、市）职能部门、教育机构、高等学校和企业工厂中，使理论知识得以升值，进行价值再创造。是国家创新体系理论的新进展，是以知识增值为核心，以政府、教育部门、高校、企业、科研院所为创新主体的价值创造，或者“取其精华、去其糟粕”进行产品创新。……