（肇庆学院 教育科学学院，广东 肇庆　526061）

一、导言

（一）研究问题背景

“创客”一词来源于英文单词“Maker”，是指出于兴趣与爱好，努力把各种创意转变为现实的人。自2015年李克强总理在政府工作报告中提出“大众创业，万众创新”后，创客开始渐渐进入大众视野被大众熟悉，并渗透入社会的方方面面。“创客”与“教育”的结合产生了“创客教育”。对于创客教育，目前学术界尚未形成统一的概念定义。笔者认为杨现民和李翼红提出的：“创客教育是一种融合信息技术,秉承‘开放创新、探究体验’教育理念,以‘创造中学’为主要学习方式和以培养各类创新型人才为目的的新型教育模式。”[1]这一概念比较贴合我们的研究课题。

（二）研究意义及目的

创客教育悄然兴起，许多教育工作者对其进行了探索研究。但我国的创客教育仍处于起步状态，尚未成熟。创客教育在各大中小学的实践实施中尚未形成系统的培养实施模式，在小学教育实践中更是如此。但创客教育并非空中楼阁，需要扎稳根基，并从小培养。且小学教育对一个人终生学习习惯、思维习惯的养成起着重要作用[2]。为了了解和探索创客教育在小学教育的实施现状，对小学教育的具体影响，在小学教育实践中的具体运行方式及进一步拓宽对小学教育实践的了解，我们对小学创客教育实施情况进行了调查研究。

（三）国内外现有的研究成果综述

创客一词源于美国，但国外鲜有对“创客教育”这一名词进行直接探讨研究的，大多探讨的是“创客运动”。……