银兴兰

【摘 要】生物是我国高中教学中的重要学科，也是提升学生综合素质的重要途径，更是现代化高中教學体系中不可分割的部分。启发式教学是创新型的教学方法，是促进学生生物综合能力提升的科学手段，也是符合新时期生物教学要求的教学方法。本文重点探究了高中生物教学中启发式教学法的应用，希望能够为高中生物启发式教学提供有效的建议。

【关键词】高中生物 启发式教学 方法应用

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.145

启发式教学法是新时期被广泛应用的科学教育方法，也是十分先进的教育理念。作为科学有效的教学手段，启发式教学充分地考虑了学生的实际情况，针对学生的需求来进行教学实践，从而提供有效的帮助和支持。同时，启发式教学还推动了平等和谐的师生关系的构建，有利于营造活跃的教学氛围，从而调动学生的学习兴趣，引导学生进行独立思考和自主探索，让学生深刻地掌握科学知识，同时还促进了学生各方面能力的培养。

启发式教学方法是高中生物教学创新与发展的重要途径，也是高中生物在新时期发展的正确方向。从长期以来的教学实践来看，即使启发式教学已经被广泛地应用在高中生物教学中，但仍然不可避免地存在部分需要改善的问题和缺陷。本文重点探究了高中生物启发式教学的应用，希望能够针对启发式教学的实际情况提出一些有用的建议。

一、高中生物启发式教学的基本原则

高中生物启发式教学的开展应该遵循基本原则，这是确保启发式教学质量的重要条件，也是不断地完善和改进启发式教学的重要基础。从整体上来看，高中生物启发式教学的基本原则主要包括三个方面：

第一，自主性原则。自主性原则所强调的是注重学生自主性的发展，为学生提供充足的自由学习空间，从而调动学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣和自信心。该原则的出发点是突破传统高中生物教学模式的束缚，让学生的自主性得以发挥，教师则要转变自身的角色，主动地成为教学的引导者，帮助学生进行自主探究式的学习。

第二，独立思考原则。独立思考是启发式教学的重要基础，这是培养学生思维活动的关键环节，也是不可缺少的重要因素。因为，学生在进行生物学习的过程中，必须要通过独立思考来探究知识，也是教师进行启发和引导的重要基础，否则获取的科学知识也难以转化为内在的能力。因此，教师在进行高中生物教学的过程中，应该选择富有趣味性的内容，并且结合学生的关注点来进行讲解，从而引发学生的独立思考和自主探究，让学生主动地发现问题、分析问题以及解决问题，并在此过程中实现综合能力的提升。

第三，联想与拓展原则。生物学科的教学内容十分丰富，并且与社会实际生活有着紧密的联系，因此教师要结合相应的教学内容，引导学生进行相关的联系与拓展，让生物知识与实际生活联系起来，增强学生对生活现象的思考，并且从中发掘出生物知识和规律，这是培养学生探究意识和创新能力的重要途径。

二、高中生物启发式教学的科学策略

（一）培养学生的学习兴趣，提高生物的教学效率

兴趣是教学的最强大动力，也是学生提高学习效率的最主要力量，通过培养学生的学习兴趣，学生会更加主动积极地学习生物知识，这有助于教学效率的提升，也能够提升学生的学习效果。同时，在拥有较强的学习兴趣的条件下，学生的学习热情会持续地保持，从而为深入地学习科学知识提供了动力。因此，教师在进行启发式教学的过程中，必须要采取多样化的有效措施来培养学生的学习兴趣。从具体的教学形式来看，教师可以通过运用多媒体技术、选择有趣的课外知识、组织开展生物知识竞赛等方法来培养学生的学习兴趣，不仅如此，教师还能够根据学生的个性特点，有针对性地对学生进行引导和启发，帮助学生找到学习生物的乐趣，这也是培养学生学习兴趣，提高学生生物学习效率的有效方法。

（二）开展实验教学，启发学生的自主性

生物课程具有较强的实验性，这是生物课程的突出特征之一，从生物学科的教学内容来看，其主要内容在于讲授生命的活动规律和生命迹象，因此必然呈现出很强的实验性，这是该学科的本质属性。因此，教师在进行高中生物启发式教学的过程中，应该有效地开展实验教学，让学生通过实验教学来感受生物知识的奇妙。同时，实验教学作为直观的实践教学方法，能够让学生更加深刻地感受到生物知识的科学性，从而唤起学生的好奇心和求知渴望，并且提升学生的学习主动性和积极性。例如，在学习植物结构的相关知识时，教师可以组织学生进行种子的解剖和观察实验，通过利用显微镜来详细地观察种子的结构，从而形成更加清晰全面的生物认知。在此过程中，学生对于生物学习的兴趣必然会增强，学生学习生物的自主性也将得到启发，进而促进了学生生物学习能力的培养。

（三）语言生动形象，化繁杂为通俗

从高中生物启发式教学的要求出发，教师必须要具有相当高的综合素质，这是开展高中生物启发式教学的关键要素，同时，教师的教学语言的使用会对整体教学效果产生重大的影响。从高中生物启发式教学的实践来看，很多教师的教学语言都过于呆板沉闷，使得学生的学习兴趣无法被唤起，学生的启发式教育也难以顺利进行。因此，高中生物教师要立足于教学内容本身，结合学生的心理特点，选择有趣的教学语言，强化教学节奏和氛围的把控，从而激发学生的生物学习兴趣。这需要教师对教学内容进行深入地研究，从而运用生动形象的语言来进行知识的讲解，进而获取更好的教学效果。同时，在不断改进和优化自身教学语言的过程中，要注重语言的专业性和通俗性，要将繁杂的术语和死板的句式加以改进，用更加通俗的语言来讲授知识。教师语言的生动形象是十分重要的，实现化繁杂为通俗是启发式教学的关键要素。

三、结束语

在社会不断进步和发展的背景下，高中生物教学的方法也在进行持续地创新与发展。启发式教学方法是新时期的科学教学方法，并且被广泛地应用在高中生物教学实践中。高中生物的启发式教学能够更加有效地培养学生的生物综合能力，帮助学生形成自主探究的学习模式，为学生的长期发展创造良好的条件。启发式教学也符合我国高中生物创新与发展的要求，是推进素质教育发展进程的重要力量。从高中生物启发式教学的应用来看，教师必须要遵循启发式教学的原则，采取科学的教学策略，从而确保启发式教学能够顺利开展。同时，教师要立足于自身的教学实践，不断的进行反思和改进，努力地创新高中生物启发式教学的方法与策略，促进学生的全面健康发展。