冯作勇

教育是一项伟大的事业，往大了说它是立国之本，民族兴旺的标志。往小了说，它与家庭的幸福个人的发展息息相关，我很自豪和幸运能成为一名人民教师。从教以来，我时常问自己：我要怎样做好我的本职工作，做一名怎样的教师？通过这些年的工作实践和思考，我深深地感受到，要做一名合格的教师就要用情教书，用心育人。

刚参加工作时，我总认为认真的备好每一节课，把最精彩的最有效果的课堂教学展示给孩子们、把最好的知识传授给孩子们便是一位出色的好老师，所以我一直以一种高高在上的“传道者”的姿态面对孩子，孩子们与我的关系从原来的因好奇而试着了解变得冷淡，课堂也越来越不活跃。虽然我很努力的教，但是却没能取得预料的效果。反观其他的同事，他们经常和学生们课下聊聊天，一起参加活动；课堂上也不是板着面孔而是迎合学生的爱好打造轻松的课堂，学生们很愿意与老师交流，这不仅使课堂效果好，还能让老师及早察觉到班级里的小问题及早解决。我终于明白了书本上的知识是冰冷的，没有感情的教学是失败的。于是，我试着改变自己的教学方式，课上多鼓励学生，课下多了解学生，塑造了和谐的师生关系，果然让自己的教学产生了巨大的进步。后来，读到苏霍姆林斯基的一句话：“教育，这首先是关怀备至地，深思熟虑地，小心翼翼地触击年轻的心灵，在这里谁有细致和耐心，谁就能获得成功。”内心感到非常感慨，孩子们虽然年龄小但他们对爱的感知并不迟钝，只要你付出了爱就能得到回报。

教育不仅仅是教给学生书本上的知识和工作的技能，更重要的是培养学生正确的价值观和人生观。著名的俄国教育家乌申斯基说：“只有人格，能影响人格的发展和形成。”每位学生都具有向师性，所以教师的人格能影响学生人格。在平时的工作中我们要记住身教重于言教，要用正确、积极、健康的思想去教育学生，以自己高尚的道德情操和言行来感染、影响学生。记得曾经遇到过这样一位学生，当我接手他所在的班级时，大家都提醒我，班里有位“小霸王”，从小父母娇生惯养，做事往往以自我为中心，就算是老师他也敢公开对抗。大家告诫我不要轻易“招惹”他，否则他会弄得班里鸡飞狗跳，一切的班级活动只要有他在肯定会出差错，所以每当有重大的班级活动大家都会自觉将他排除在外，而且随着年龄的增长他的脾气也越来越古怪。当我第一次踏进教室时，就看到了在教室的角落里孤零零的他，学生们都端正地坐着对我投以好奇的目光，只有他低着头摆弄手里的文具，一副事不关己的模样。在接下来的观察中，我发现他其实很想融入班级之中，只是不懂得如何和同学相处不会控制自己的情绪。上课过程中，每当他坐不住乱动时，我并没有像其他老师一样警告他而是走到他身边轻轻地拍打他的肩膀，并对他摇摇头；每当他和同学发生矛盾时我也不会斥责他，而是帮他找出原因和解决问题的办法；在平时的学习和生活中我会抓住他的任何一点进步进行肯定和表扬。渐渐地我发现他在课堂上听课的时间原来越长，摆弄文具的时间越来越短。后来学校里举行拔河比赛，我利用他个高体壮的优势将他安排在第一位，他显得很高兴，通过这次集体活动，同学们显然更愿意和他接近了。我趁热打铁，在班里组织了“夸夸我的同学”的活动，既让他夸赞了别的同学也让同学们夸赞了他，这次活动让他有了更大的改观，他的父母也反应孩子有了巨大的变化。我想这就是尊重孩子用心教育孩子的结果，仔细想一想，如果我仍然像之前的老师一样对待他结果会是怎样呢？每个学生的心灵中都有美好和阴暗的一面，我们要用积极的行动充分发掘学生美好的一面，遮盖阴暗的一面。在日常的教育教学过程中，我们任何一个老师都不能忽视了教师人格的潜在作用。在班级管理中你说了怎样的话？处理学生之间的矛盾时你有什么举动？这一刻你不仅是他们的榜样，他们成长道路上的指路人，更是他们的知心朋友，用自己的语言和行动来影响学生远比学生从课本上得来的深刻。

尊重学生的人格，尊重学生的感情，不伤学生的自尊心，在心态上与学生平起平坐，是最好的教育方法。卡尔·罗杰斯有句名言：一旦真诚、对个人的尊重、理解学生的内心世界等态度出现了，振奋人心的事情就发生了。爱学生就是要尊重学生，理解学生的要求和想法，理解他们的幼稚和天真；用充满爱得眼睛来欣赏学生……用心育人就是要尊重学生，理解学生，只有这样，才能走进学生们的心灵。曾经有一位老教师这样告诉我，当你的学生使你生气、伤心时，你一定要想这样一句话：“假如我是孩子，假如孩子是我的。”我们要学会从学生的角度看事情，洞察孩子的变化，懂得呵护他们的自信，懂得从不同的角度和高度审视每一个孩子，懂得用不同的尺子来衡量孩子，那样就会发现每一个孩子的亮点。

参考文献：

＼[1＼]苏霍姆林斯基.给教师的建议.

＼[2＼]李镇西.做最好的老师.

＼[3＼]管建刚.不做教书匠.

＼[4＼]朱永新.我所理解的教育.教研視点《弟子规》异放光彩