赵文秀

体验式教学模式是新兴的教学理念，在现在的教学环境下愈加适用，尤其是高职日语的学习，是零基础的学习，并且不能一蹴而就，其需要一个日积月累的过程。介绍了体验式教学模式的概念、特点及意义，并研究了这种教学模式在高职日语教学中如何运用，同时提出做好体验式教学的要求以及实际运用的实例。

教學模式体验式高职日语教学实践为了适应日语的学习现状，《高等学校日语专业基础阶段教学大纲》对教学目标作了调整与更新，要求重点培养学习者的语言运用能力和跨文化交际能力。体验式的日语教学模式也应运而生，它要求教学过程中以学生为主体，以各类活动为载体，从原先的“教”发展为“学”，通过学生自己的感悟，从而真正学到日语的精髓，再回归实践，在应用中掌握日语。这全新的体验式教学模式，适合于高职日语专业，能培养出专业的应用型复合人才。这种模式仍处在发展完善的阶段，因此需要进行更深入的研究。

一、体验式教学模式

首先必须要了解的是体验式教学模式的含义，它是一种互动的教学形式，强调师生之间的双边情感体验，指在具有一定教学思想与理论为指导的前提下，以丰富的实际教学经验为基础，建立较为稳定的教学活动结构框架与活动程序，从而达到一定的教学目的。它的定义可以这样描述：在教学过程中，教师以一定的理论为指导，有目的地创设教学情境，激发学生情感，并对学生进行引导，让学生亲自去感知、领悟知识，在实践中验证知识，从而成为真正自由独立、情知合一、实践创新的“完整的人”的教学模式。

体验式教学的主要特点有：根据学习者自身特性与实际需求设计教学方法和教学内容，具有很强的针对性；教师教授过程以交际法进行，必须使学习者积极参与其中，所学内容要得到及时的运用；学习者不仅要在课堂上学习到相关知识，更要应用到课后的自主学习中；学习者在学习过程中培养自身创造性思维与运用能力；学习者可以形成一个个小组，学习合作技巧，合作过程中合理表达自己的意见和建议；学习者需要评估自己的学习进度，保持学习中的优势，克服自身的劣势。

体验式教学模式具有一定的意义：（1）培养学习者自主获取知识的能力：教师在课堂上教授的内容有限，无法将所有知识详细讲明，体验式教学更重视引导学习者掌握学习的方法，使他们明白需要对自己的学习负责，获得独立学习的能力，从而能够在课后补全、完善自己的知识体系；（2）培养学习者学习信心与兴趣：教师主导学习，但体验式教学以学生为主体，是为了让学生充分感受到学习的乐趣，教师创设的学习情境、开展的各类活动也都是出于这一个目的，激发学习者学习兴趣，增强他们的自信心；（3）提高学习者的创新精神与实践能力：体验式教学模式充分利用现代多媒体与网络技术，让学习者有更多的机会深入体会传统课堂上无法实现的教学内容，积累知识的同时参与到思考中，培养创造性的思维，同时在师生互动中增强自身的实践能力。

二、高职日语体验式教学模式的实践运用

体验式教学模式相比传统的教学模式，它给予学生真正的学习“体验”，引导学生学习的积极性与主动性，结合日语课程的特点，在实际日语教学中，教师经过一定的步骤，就能达到以上的目的。

1.激发对日语学习的兴趣

兴趣与求知欲和创造性是紧密相关的。教师需要创造轻松幽默的课堂气氛，构建良好的师生关系，主动引导学生，培养其对学习的兴趣。语言的学习不是一蹴而就的，而是需要通过日积月累，如果按照传统的教学模式，没有足够的学习兴趣支撑，很难长时间的坚持日语的学习。日语对于高职学生来说是零基础的，是一门全新的课程，因此在教学的最开始，教师可以利用网络与多媒体工具介绍日本的文化与风土人情，再转而介绍日语的特点，它与汉语之间的联系，引起学生的兴趣，语言与文化是息息相关的，两相结合之下更能加深学生对日语的印象，培养跨文化的交流能力。利用启发性原则，引导学生调动思维，培养学习兴趣。

2.创设日语学习情境

传统教学模式中，语言的学习注重读写结合的方式，而体验式的教学模式。通过创造特定的环境来模拟课文描述的情境，让学生感受到日语的氛围，代入其中，模仿他们的生活方式、语言行为，强化学生对日语的情感体验，不仅能对日本的文化、礼仪、风土人情有更深刻的了解。同时学会了日语的听、说、读、写，更学会了日语的应用，使逻辑思维与形象思维联系起来，实现真正的素质教育。

3.引导协作对话

教师在授课过程中，要秉承师生协同的原则，不能自顾自讲授知识，要调动学生学习日语的积极性，语言的学习本就非常注重相互之间的交流与会话，强调在对话中熟悉语言、掌握意义。因此，在日常的日语教学中，应多采取分组学习的方式，以小组为单位，多进行自主性的互动学习，在共同学习与交流过程中完成信息的交换，从而锻炼团体意识的同时使日语得到更多的应用。分组可以是固定的，也可以是灵活的，关键是培养学生的集体意识与集体荣誉感。在协作对话中，教师起助力的作用，引导学生进行各类日语相关的活动，如情境对话、话剧表演、演讲等，并提出问题，引发学生的思考、讨论，同时引导同学们自己发现并解决问题的能力，在讨论与交流中共同进步。

4.构建核心知识，内化践行

学生在教师一步步的引导下，通过实践练习，获得真正有用的知识，更好的进行日语的交流与中日文化的碰撞。除了课堂内积极参与讨论、对话等，更要鼓励学生在课外积极参与一些文化的交流，如与日本人进行真正的交谈、参观日企、观看日本电影、收听日本歌曲等。在期间要不断思考，发挥学习的主观能动性，总结自己的优势与劣势，不断进步，构建自己完善的日语学习方法与体系。同时，教师应做好学习中的反馈调节，从学生中获得学生学习的进程，了解学生情况，针对性地调整教学内容与活动，从而提升学生的薄弱环节，巩固优势环节，注重指导与激励，提高学生学习的积极性。

三、高职日语体验式教学模式实践的要求与实例

在日语教学中要运用好体验式教学模式，对教师、学生与教学内容都有一定的要求。首先，需要提升教师的素质，教师从传统教学模式向体验式教学模式的理念转变至关重要，只有当教师完全进入体验式的教学模式中，才能有效引领学生进行体验式的学习。同时，教师自身教学的认知能力以及对学生学习的把握能力，也是能否高效实用进行体验式教学的关键。其次，是提升学生的能力，学生的观念也要发生转变，不能像过去一样被动地接受老师灌输的知识，而应该积极主动参与到学习中，激发自己的求知欲，探索合适的学习方法，并运用于实践，为自己学习。最后，是利用多媒体与网络资源，进行现代化的教学，使教学内容更丰富，不仅限于理论，而是更加具象化，开阔学生视野，用直观的感受激发学生的学习兴趣。

常州市旅游商贸高等职业技术学校自2009年起就开设了体验式教学模式的日语教学课堂，进行研究，取得了成效。随着对日交流的日益频繁，日语的学习在高等职业学校有了更高的要求。体验式教学模式具备其独特的优势，更适用于高职日语教学实践，因此它应该得到很好的发展。但同时，这种模式对教师、学生的要求也更高，因此高职学校师生应注重自身的素质培养，与体验式教学模式一起发展、共同进步，真正学好日语这门课程、这个专业。

参考文献：

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