刘悦

阅读能力是学生学习语文知识的基础能力。培养好小学生的阅读能力，对于小学生语文素养的提升也有较大的裨益。从學生阅读能力培养的重要性、培养的途径等方面入手，以小学四年级语文教学为例，分析小学生语文阅读能力的培养。

四年级学生语文阅读能力发展途径小学四年级的学生已经掌握了一些基本的知识学习方法，在学习语文知识时，也逐渐有了自己的认识和理解，而且处在这个年龄段的学生普遍活泼好动，对于外界事物有着强烈的好奇心，这些都为学生的阅读能力培养奠定了良好的基础。

一、小学阶段培养学生语文阅读能力的重要性

1.培养学生语文阅读能力是教学发展的需要

时代在不断地发展变化，教学也在随之发生变化，新课改之后，语文教学不再像过去一样盲目的追求学生的学习成绩和分数，而是开始注重对学生学习能力的培养，而小学语文阅读能力的培养，就是为了促进学生更好的发展，学生的阅读能力提升后，在学习和理解语文知识时，也能更好的提升其学习成绩，促进语文教学的发展。

2.培养学生语文阅读能力是学生发展的需要

俗话说“授人以鱼不如授人以渔”学生在学习的过程中，如果一味地依赖于教师的知识讲解，不能自主的探究和学习知识，那么学生良好的学习习惯也难以养成，思维也会受到一定程度的局限。而在进行语文教学时，培养学生的阅读能力，他们掌握了这些能力后，遇到知识时，能够通过自己的探索获取知识，学习的积极性会更高。而且这些能力的培养，也可以运用到其他学科上，帮助学生学习，所以说，培养学生语文阅读能力，也是学生发展的需要。

二、小学四年级学生阅读能力发展的途径

1.运用信息技术教学，培养学生阅读能力

随着科技水平的不断发展和创新，一些先进的信息技术也越来越多的被运用到课堂之上，成为辅助教育教学发展的重要工具，在小学语文教学中，这些技术也有较多的运用，在进行阅读教学时，适当的运用信息技术，有利于学生理解语文知识，培养学生的阅读能力。

例如，在学习《九寨沟》这篇课文的时候，通过书本上的语言描述，学生可能很难认识和感受到九寨沟之美，无法与作者在情感上产生共鸣，这样也不利于学生理解课文知识，但是在教学的时候，教师可以利用多媒体信息技术，将九寨沟的美景近距离的展现在学生面前，如讲到“五彩池”的时候，教师可以将视频图片等播放给学生看，让学生产生身临其境之感，这样可以使书本上的知识“活”起来，有助于他们的理解。此外，学生在平时的预习过程中，遇到了一些自己不懂的知识，也可以通过信息技术，自己翻阅资料，查找相关信息，这样也能激发他们自主探究和学习知识的兴趣，为学生阅读能力的培养奠定良好基础。

2.尊重学生主体地位，转变教学理念

学生是学习的主体，新课改之后，这种教育教学的理念被越来越多的人所认可，然而在具体的教学过程中，以学生为主体的教学理念多只是一种形式，教师在课堂上还是处于绝对的领导地位，学生主体地位很难得到凸显，学生处在这样的学习环境之下，阅读能力也很难得到有效培养。

因此，在培养学生阅读能力的时候，教师需学会尊重学生的主体地位，要帮助学生养成独立自主的学习习惯，避免他们过度的依赖教师。例如，在学习《三顾茅庐》这篇课文之前，教师可以先安排学生做好预习，通过查阅资源，了解这个成语的历史由来，对课文中诸葛亮、刘备、张飞等人物的性格进行简单分析，并思考为什么刘备要三顾茅庐，这样在学习过程中，学生有了自己的思考，理解课文知识更加的容易，也促进了学生创新能力的提升。

3.立足生活实际，丰富阅读素材

在语文学习的过程中，学生所学习的语文知识，都是来自于实际生活的，生活给知识的创造提供了取之不尽的源泉。在对小学生进行语文阅读能力培养的时候，也应当要学会从生活实际出发，丰富学生阅读素材，多角度的提升小学生语文阅读能力。

例如，在教学《九色鹿》这篇课文的时候，教师可以将《九色鹿》这部动画片播放给学生观看，并向学生讲解“九色鹿”这个故事的由来。在学习《珍珠鸟》这篇课文时，教师则可以鼓励学生去往大自然观察鸟儿的生活习性，将自己在生活中观察到的东西，与课文上的知识作对比，思考课文中的珍珠鸟与实际生活中的鸟儿有什么区别，这样学生对课文的理解和记忆才会更加的深刻。

总之，阅读能力的培养，也并非是一蹴而就的事情，小学生的求知欲旺盛，四年级是小学学习的关键时期，在这个阶段的学习已经掌握了一定的学习方法，积累了一些语文知识，培养好学生的语文阅读能力，不仅可以使学生的语文学习成绩更上一层楼，也有助于学生其他方面的发展。

参考文献：

＼[1＼]徐爱莉.浅论小学生阅读能力的提升策略＼[J＼].现代阅读，2012，（05）.

＼[2＼]娄阿利.9～12岁小学生语文阅读能力的发展特点及培养研究＼[D＼].沈阳师范大学，2011.

＼[3＼]李学勇，黄行.试论学生语文阅读能力的培养＼[J＼].当代教育论坛，2008，（11）.