邓惠敏++李晨++萧芷欣++邱莲

为探讨小学生学习心理倦怠的现状，采用问卷法对580名小学生进行了调查。结果显示：①小学生学习倦怠在城乡、是否重点学校上存在显著差异；②学习倦怠的学业疏离和低成就感维度均存在显著的性别差异；③独生子女与非独生子女在低成就感维度上存在显著差异；④在学业疏离维度上，非班干部显著高于班干部，在低成就感维度上，班干部显著高于非班干部；⑤在情感耗竭维度上，五年级、六年级比四年级要耗竭更多的情感。

小学生学习倦怠调查一、问题的提出

学习倦怠是学习心理研究的一个重要的概念，也是学习状况的重要指标。学习倦怠是一种消极的学习心理，指由于学习压力或缺乏学习兴趣而对学习感到厌倦的消极态度和行为，这种学习状况表现为情感耗竭、学业疏离和低成就感三个方面。

近年来，国内有关“学习倦怠”的研究一直呈上升趋势，其理论和实证也有了新的进展，但是根据国内文献计量分析，总体上学习倦怠的研究尚处于起步阶段，理论和实证研究不协调，而且当前国内学习倦怠主要以大学生为研究对象，涉及小学生的研究甚少。对于倦怠是单维还是多维的模型結构探讨，相比于Pines（1989）的单维结构局限于衰竭维度，胡俏和戴春林的四维度理论重点强调情绪耗竭、生理耗竭、学习的低效能感和师生疏离，一般比较倾向于台湾学者杨惠贞（1998）的三维结构，这三维度就是情绪耗竭、去个性和降低成就感。……