孟安宁

大学计算机基础实验课，学生需要做好课前预习。在学生实验的同时，老师应该随时与学生互动，并且鼓励学生不懂就问。老师在实验课结束的时候，应该再强调总结一下这节课的重要知识点。老师在课后应该积极整理学生的问题，把共性的问题提炼出来，在下节课的时候统一给学生讲清楚。

预习鼓励归纳当今社会，到处充满机会与挑战。知识是我们面对这一切的筹码，而计算机知识则更为重要。如何在大学这样一种形式下，学好计算机课程，这是摆在我们面前的一个问题。在这里，谈一下大学计算机实验课授课感受。大学计算机基础实验课是结合理论来进行实践，促进对知识的理解消化，通过实验课的操作，检查出学生对理论理解的偏差，因此，学生对实验课的吸收对于本门课程十分关键。

首先，学生需要做好课前预习。学生应该充分准备课前的各项工作任务，以保证课堂上效率的最大化。老师可以提前给学生一些思考题目，这些题目不宜过难，偏重于基础即可。同学们课前预习，上课可以以课堂提问的方式进行。这样既督促了学生做好预习工作，在课堂上又能及时发现学生的薄弱环节，对症下药。让学生带着问题听课。这样做，既节省了时间，又提高了课堂效率。对于老师来说，在备课或者制作幻灯片的时候，应该先翻阅一下学生现有的教材，结合教材去讲解先关问题，这样做一则可以使试验不与理论脱轨让学生更容易接受；二来，也传递给学生一个信号，就是教材永远是最重要的，我们所做的一切都是围绕教材展开的。

其次，在课堂上，由于师资力量相对于充沛，一个老师有精力照顾过来60个学生。这样，在学生实验的同时，老师应该随时与学生互动，并且鼓励学生不懂就问。提问的方式很关键，老师应该强调一下，学生问问题，不要讲整道题不会，应该告诉老师哪一个具体部分不会，如循环算法掌握不准确，亦或是编程结构书写问题。这样，老师只需要就具体问题解答相关的知识点即可，这样做既减轻了老师的负担，又能够针对学生问题展开解答，帮助学生快速进步。在课上，老师也应该时时刻刻关注学生的进展，有错误要及时指出来并作为纠正，如果发现这是共性的问题，应该抽出时间来，做一下统一的强调。在上课的时候，老师应该统一要求学生带教材。发现不会的问题时，首先不应该直接告诉学生答案，而是应该鼓励学生在课本上寻找答案。可以告诉学生这个问题在课本上大致的位置，让学生自己去寻找答案。这样，学生在寻找这一相关知识点的时候，把周围和这个知识点相关的知识点又浏览了一遍，更能起到温故知新的效果，这样做也可以积极促进学生自己动手解决问题的能力，养成独立思考的好习惯。网站设计讲求的是举一反三，触类旁通，所以这样做学生进步会更快一些。

再次，为了提高这节课的效率，老师在还有十分钟下课的时候，可以积极鼓励学生写一张纸條，上面写出学生对于这节课还存在哪些疑问。老师在课后应该积极整理学生的问题，把共性的问题提炼出来，在下节课的时候应该统一给学生说明一下。个性的问题可以在下一节实验课的时候，找学生沟通并且给予指导，也可以再以纸条的形式反馈给学生，这样做到了双方积极快乐的互动，拉近了学生和老师的距离，促进学生快乐学习。老师在课下也可以组建一个群，用来传递这节课所讲的PPT以便于学生的复习工作，也可以把这和节课有关系问题在群上做以统一的指导说明。并且，老师应该积极鼓励学生在群上提问。老师也应该时常在群上发一些计算机应用，取得成果一类的文章，让学生认识到计算机的重要性，以及计算机实验课的重要性。计算机实验课就在于教会学生如何应用，增强学生的兴趣。

最后，老师在实验课结束的时候，应该再强调总结一下这节课重要的知识点，以及这节课应该学到或者应该重点掌握哪些知识，帮助学生梳理知识，达到预期实验课的效果。老师也可以要求学生自己结合实验课编程时遇到的问题，自己整理相关知识点，老师在一旁给予指导，帮助学生完成归纳总结。

在大学计算机基础实验课上，通过老师的耐心指导，使学生逐渐掌握各个知识的实际操作与应用。通过实验，让学生明白自己学习中的不足，及时加以改正，这正是实验课的意义。

综上，大学计算机基础实验课是计算机应用的关键，帮助学生上好实验课是学生和老师共同的责任。相信在老师和学生密切又充满默契的配合下，计算机实验课也能取得令人满意的效果。也一定能帮助学生实现梦想，利于学生的后续学习！