郑郁++靳根会++齐小楠

师爱是师德的灵魂，是幼儿教师做好幼教工作的基础和前提。从对幼儿的了解、理解、责任、平等、尊重、关爱等6方面，对省内6所高等院校学前教育专业学生的师爱现状进行调查并分析影响因素。

师爱学前教育调查2012年教育部出台的《幼儿园教师专业标准（试行）》，特别强调了“幼儿为本、师德为先”的基本理念，提出了“幼儿教师要热爱学前教育事业”“关爱幼儿，重视幼儿身心健康”“富有爱心、责任心、耐心和细心”等职业道德要求。师爱是师德的灵魂，是幼儿教师做好幼教工作的基础和前提。幼师生是未来的幼儿教师，他们的师爱状况如何？学校在学生的师爱培养方面还有哪些地方需要加强？带着这些问题，课题组对我省6所高等院校的学前教育专业的学生进行了深入调查。

一、关于师爱调查研究的理论基础

关于“师爱”，教育理论家和实践家一直在研究并努力实践。苏霍姆林斯基提出，对儿童要关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地触及孩子们的心灵。罗杰斯认为，教育应是一种非指导的“以学生为中心”的教育，强调教育关系是一种人与人的关系。檀传宝教授认为师爱具有“榜样效应”，认为只有教师的仁慈才能培养学生积极的人生态度。

西方法兰克福学派的主要代表人物埃利希·弗洛姆认为，“爱是人的一种主动的能力，是一种突破使人与人分离的那些屏障的能力，一种把他和他人联合起来的能力。”它的本质是积极的给予，这种爱才是积极健康真正的爱。……