杨红

摘 要：在我国课程改革的过程中，小学语文群文阅读也面临着前所未有的改革。而这次改革的主要趋势是小学语文群文阅读的新兴教学模式。在运用价值上，对学生的阅读能力和阅读速度以及阅读方式得到一个质的跨越。面对这种情况，语文教师应对群文阅读的教学做出相应的分析策略，以使小学群文阅读这个新兴的教学模式在实践中得以实现。

关键词：小学语文；群文阅读；价值：策略

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）10-0151-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.10.092

群文阅读能让全国课改的小学语文教师和学生得以重视，就是在于它对小学生的阅读和思考能力起着积极的作用。阅读能力是当下语文中最重要的能力之一，伴随着教学理念的推广，教师越来越重视群文阅读，并提供了增加阅读量少做题的机会。

一、群文阅读概述

（一）群文阅读的涵义

群文，是指把许多文章集合在一起。阅读是指读者和文章在思考和联想中产生的共鸣。群文阅读就是指在语文课堂中，围绕多个问题筛选出多篇文章，由教师和学生针对问题展开阅读和思考的过程中，最终达成共识。群文阅读就是打破常规，摒弃旧的思想从一篇到一群文章的阅读。

（二）群文阅读的原则

为达到预期的教学目标，在群文教学中一定要坚持突破创新的原则，在打破原有的基础上将创新运用到小学群文阅读教学中，使群文教学真正意义上让小学生懂得如何去阅读，同时感受到阅读的无穷乐趣，从而提高小学生的阅读水平。此外，教师还要在群文阅读教学中实现“以少概多”“一文带单元”的原则，发挥出群文阅读教学在小学语文教学目标和教学策略中的重要作用。

二、小学语文群文阅读的价值

（一）锻炼学生的思考和阅读能力

群文阅读教学所选的文章基本上都是与主题相关的，教师通过布置一些任务让学生独立去完成，在学生思考的过程中给予一定的指导，不仅能够改变对一篇文章的旧时思想，还能促使学生的思考的能力得到有效提高。群文阅读主要是让学生粗略的对文章进行了解，并分组进行对阅读后感悟的分享以及讨论，体验到其中的乐趣。

（二）提高学生的阅读量和阅读速度

群文阅读的阅读量和阅读速度是成正比的，要想提高阅读量只有提高阅读速度。通过群文阅读可以对学生进行适当的培训来提高学生的阅读速度，养成阅读习惯。在群文教学中，小学语文教材中仍然只重视课本阅读，教师要引领学生阅读几篇与主题相关的文章，在课堂上就可以完成新课标的阅读要求，不仅训练了学生的阅读量和阅读速度，又提高了思维的灵活性。

（三）阅读兴趣的培养

在某个时间段，小学生阅读的是主题类似的文章。然而，在不同主题的文章中，学生会依据自己的喜好和兴趣来培养自己的阅读习惯，也可以依据自己掌握的知识来培养自己的兴趣爱好。

（四）多种多样的阅读方式

阅读方式基本有以下三种：单篇读，多篇读，整本书读。新课改之后，着重加强阅读方法指导。群文阅读中，教师应将不同的阅读方法结合不同的教学内容和教学目的指导学生进行独立思考和总结分析能力，以使学生得到不断的提高，从而培养他们的阅读能力，为良好的阅读奠定了基础。

三、小学群文阅读策略研究

（一）让学生通过读说感受阅读

在群文阅讀的时候，教师可以在课堂中增加听、读、说的环节，以便能够让学生独立思考。其中，最重要的一个环节便是朗读。这是因为学生只有把文章读透了才能理解文章中的点点滴滴。在现代教学中，学生默读，教师范读，师生同读是教学中常用的三种朗读方法。当然，教师也可以多备一些比较有特点的短文让学生有感情的进行的朗读，还要适当活跃一下课堂气氛，让学生在放松的状态下回答出对文章的见解和看法，从而提高群文阅读教学的质量。读说虽说只是阅读教学的一部分，但也不能忽视对阅读教学的探索。

（二）主题引导型阅读

根据不同的主题选择需要阅读的文章，是群文阅读教学的主要方法。人教版的小学语文教材中，每一个单元都可以作为一个群文教学。对此，教师可以根据文章的主题、写作特点等多个角度，并结合学生的年龄以及心理展开群文教学。根据小学生在学习过程中的表现，特别是对各种主题知识的熟练度和掌握情况，教师可以有针对性地对一些较为薄弱的主题展开一系列的群文阅读引导。

在教学过程中，教师要谨记一定要接近生活，源于生活，让小学生从自己的生活中，去寻找一些与现实生活相违背的一些现象，从中学到一些相关的知识以及做人的道理。在教师的帮助下，小学生能够积极的对学到的知识进行整理归纳，并得到升华。

（三）结合文章层次结构

教师对群文阅读进行教学时，应对文章进行分层，不能杂乱无章的进行阅读。例如，举一反三阅读，层层递进式阅读，多次反复阅读等，这都是阅读一些常见的主题形式。教师可以按照自己的想法来选择和排列文章。比如，举一反三阅读，可以通过阅读宋庆龄、毕淑敏等名人的故事让阅读者学到相关的知识，举一反三的从自身做起。

在群文阅读中，教师不能毫无顺序地把多篇文章全部呈现出来，应根据文章的特点，选择合理的群文教学结构，结合文章的主题会在群文教学中呈现出不一样的效果，。

总而言之，群文阅读教学是能够有效提高学生阅读能力的一种措施。它不仅能够提高学生的分析能力，还给了学生更大的学习阅读空间。虽说，群文阅读还未在各个地区的各个小学进行大规模的实施，但是为语文教学开展了新的教学模式和新的教学方向。因此，我们应对其进行积极的研究，以使群文阅读更好地发挥出作用，促进语文教学取得更好的效果。

参考文献：

[1] 李庆忠.小学群文阅读的价值及教学策略[J].读与写（教育教学刊），2014（11）：194.

[2] 叶和明.小学语文群文阅读教学策略研究[J].新校园旬刊，2015（1）：166.

[3] 傅丽华.小学语文群文阅读的价值及教学策略[J].新课程（教研版），2014（12）：46.