丁珣

● 创新整合点

课前，我使用微视频和自主学习任务单，为学生的前置性学习提供帮助。学生根据学习需求制订自己的学习计划，最终达成自主学习目标。

课上，我利用信息技术的开放性、共享性和时效性创设丰富多彩的教学情境，组织小组协作。在网络环境支持下，使用课程资源包、网络搜索平台等学习工具确定汇报目标，完成学习任务计划书，形成主持稿，最终完成对中央电视台“动物好伙伴”节目的征集活动。

课后，我鼓励学生在网络平台上提交作业，在社交平台（微信）上传节目主持稿音频、视频。个性化的学习方式为语言学习的延伸提供了平台，创设了环境，营造了氛围，使学习效果更加显著。

● 教材分析

Why do you like pandas是人教版初中英语七年级下册第五单元的内容。教材以国宝熊猫为题，以逛动物园为学习主线，激发了学生的学习兴趣。

● 学情分析

七年级下学期的学生已经没有先前那样活泼好动，他们更喜欢与人合作，共同去探究问题。学生已经具备了一定的语言基础，但是在语言储备上有很大差异。

● 教学目标

知识与技能目标：掌握表述动物的单词；能形成用英语谈论动物的能力。

过程与方法目标：通过看、听、说等方式学习如何谈论动物；在分组、交流和研讨中，体验如何谈论动物。

情感态度与价值观目标：了解动物是人类的朋友，应该与动物和谐相处，共同生存。

● 教学过程

1.通过微课，自主预习

学生通过观看教学视频，以及完成任务单规定的任务，掌握表述动物的名词、形容词和重点程度副词的基本用法，初步掌握如何用英语谈论动物。……