【摘 要】乐学善学素养是学会学习素养的重要组成部分，是学生发展核心素养十八个基本点之一。从化学学科“教学案一体化”的设计、课前和课中应用、课后反馈以及校园网络学习平台的深度应用等方面阐述培育学生乐学善学素养的一些策略。

【关键词】乐学善学素养；教学案一体化；设计；应用

【中图分类号】G633.8 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2017）19-0053-03

【作者简介】张玉荣，江苏省常熟市中学（江苏常熟，215500）教师，高级教师，苏州市学术带头人。

依据2016年9月公布的《中国学生发展核心素养》研究成果，乐学善学素养是学会学习素养的重要组成部分，主要包括：能正确认识和理解学习的价值，具有积极的学习态度和浓厚的学习兴趣；能养成良好的学习习惯，掌握适合自身的学习方法；能自主学习，具有终身学习的意识和能力等。该素养对学生的学习态度、兴趣、方法、习惯、方式、能力、意识有了具体明确的规定，指明了学校培育学生学会学习的方向，明确了学生学习发展的目标。普通高中承载着培育学生发展核心素养的责任，乐学善学素养的养成也是我们教育教学改革的重要目标。

“教学案一体化”教学模式中的“教学案一体化”文本是教案和学案的统一体，它具有教师的教案、学生的预习探究、课堂笔记本、课堂演练反馈、课后作业反馈、思考订错等多重功能。该种教学模式是以学生自主探究、自主学习、合作学习的流程为主线，突出过程与方法的教学模式。这种模式的教学流程是：“教学案一体化”内容的设计、编写——课前使用——课堂使用——课后使用——校园网络学习平台的应用。……