王庆科

【关键词】 小学；品德与社会课；有效教学；实践

【中图分类号】 G623.15 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）04—0120—01

一、有效教学要从学生身心特点出发

“小学生就是一张白纸”。这不尽恰当的比喻，或多或少说出了小学生的年龄特点——“幼稚单纯”、“爱较真”，他们总会将在书本上学到的知识全搬到生活当中。我们班里由一只小狗引发的风波，足以说明这一点。学校里跑进来了一只小狗，样子很可爱，这只可爱的小狗一下子将大多数学生吸引到院子里，严重影响了教学秩序。我在肯定学生爱动物的基础上，引导学生怎样做到既爱护了小动物又不影响到学习。在事实面前，学生们渐渐地恢复了正常状态。面对“爱较真”、“认死理”的小学生，我们不能用成人的经验去衡量他们所谓的对与错，而是要试着用儿童的心理去观察，去理解身边发生的事情，因势利导，更有效地进行品德教育。

小学生的身心特点也有着鲜明的时代特征。现在小学生的性格特点、个性品质都有不少不容忽视的问题：任性、自私、自由、唯我独尊、不懂得尊重、不懂得宽容。我们不能无视孩子们这些性格特点而进行空洞的说教，应通过鲜活的案例或亲身经历的实践活动，让他们懂得虽然做不到“先人后己”，也不至于去做“损人利己”的事情，至少要做到“利己利人”。

二、有效教学要运用各种生动有趣的教学形式

1. 要恰当运用多媒体教学。多媒体集直观形象与声音动画为一体，极大地调动了学生的学习兴趣。如，在教学“各具特色的民族风情”时，我搜集了大量的图片，分成了“服饰”类、“民居”类、“民族歌舞”类，还穿插了“藏族锅庄舞”和“傣族孔雀舞”的视频片段，然后制作成幻灯片播放给学生观看。各具特色的民族风情给学生留下了深刻的印象，动听的音乐、优美的舞姿更让每个学生陶醉其中，教学效果相当明显。

2. 要积极开展社会实践活动。结合课堂教学内容，组织一些社会实践，将更有利于学生知行合一。如，在教学“我们的家园”时，为了让学生真切地感受到人类对大自然造成的破坏，我带领学生进行了一次“捡垃圾”公益劳动。我们沿着学校所在村庄的小路一路前行，当来到村里的垃圾坑边时，大家不由得发出了惊叹——垃圾也太多了！我因势利导地说，如果我们还肆无忌惮地生产垃圾，眼前的这个坑很快就会被填平，大家可以想象那会是怎样一种情形，那些只出现在课本上的环境污染会活生生地呈现在我们面前。我相信，学生在今后的学习生活当中不会再随意丢弃垃圾，也不会对破坏环境的行为置若罔闻了，“保护环境，人人有责”便不再是一句空洞的口号了。通过定期或不定期开展这样的社会实践活动，学生们可以亲身体验感受书本中讲述的道理，从而为高尚的情操、良好的习惯、健全的人格做最好的奠基。

3. 要通过角色扮演培养情感体验。在教育学生关爱残疾人时，讲大道理显得苍白无力，于是我组织了一个“角色扮演”的游戏。用一条厚布蒙上了一个学生的眼睛，让他完全看不到外面的实物，然后让他在教室里行走，自己独立做各种活动，比如摸着写字，摸着打扫卫生，整理自己的书包等等。游戏结束后让这个学生谈谈自己的感受，学生真切地体会到了失去光明会给自己的生活带来诸多痛苦。通过这个“角色扮演”的小游戏，让学生深切感受到盲人生活的不易，从而懂得去主动帮助盲人以及所有的残疾人，让爱心充满每个学生心中。

4. 要充分挖掘当地课程资源。新课标指出“教学空间要从课内向课外延伸，从课堂向学校、家庭和社区扩展”。我们要从本地区实际出发，挖掘具有地域特点的课程资源作为课堂教学的有益补充。比如，在农村小学，可以让学生了解本地区的民风、民俗和文化活动，体会其对人们生活的影响，同时识别不良的社会风气、陈规陋习和迷信现象。而对于都市里生活的学生，见到更多的是“公共設施”与“公共秩序”，因此可以让学生体验公共设施给人们生活带来的便利，观察生活中常见的公共设施及其使用维护情况，并能提出一些改进意见建议，培养爱护公共设施人人有责的良好意识，自觉遵守公共秩序，注意公共安全，做讲文明有教养的人。

编辑：王金梅