李凯敏

相对于普通学校来说，特教学校语文教学，特别是学生写作能力的提高一直以来都是难点。随着我国经济社会的不断发展与进步，计算机和多媒体教学设备已经成为特教学校的“标准配置”，如何利用多媒体教学来促进特教学校语文教学的效果成为特教教师最关注的话题之一。作为特殊群体，聋生与正常人交流更多地是通过书面表达。因此培养和提高聋生的写作能力，意义重大。在此，笔者就结合教学实践来谈一谈如何借助多媒体教学设备，来提高初高中聋生的写作能力。

一、聋生写作方面存在的问题

为获得聋生写作当中存在问题的具体信息，笔者从茂名市特殊教育學校当中随机选取了20名初高中聋生的40篇习作进行了分析，并对这部分学生进行了逐一访谈。调查结果如下：

1.害怕写作的聋生所占比例高达96.67%，他们普遍畏惧写作，写作文主要是为了应付老师、家长和考试，态度消极；

2.他们的习作当中表达错误出现概率较高，有85.00%的习作当中存在较多的病句，且病句多为句子成分不全，如“我爸爸的工作是银行”、“我妈妈的工作单位是公司”等；

3.有高达93.33%的习作属记叙文体裁，且取材于学校、家庭和个人经历，文章表述较为零散，缺乏整体认知；

4.有76.67%的习作结构混乱，聋生往往不知道该如何写作文，不懂得先写什么、后写什么，完全是随心所欲，想到哪里写哪里，根本不讲究章法；

5.有63.33%的习作有明显的修改痕迹，尽管如此，语句不通的现象并未消除；……