陈炳坚

【摘 要】随着新课程的改革进程不断加快，初中的数学老师应该着重研究怎样建立高效的课堂。建立高效的数学课堂不仅能够减轻学生的压力和负担，还能够提高老师课堂教学的效率。本篇文章主要是分析目前初中高效课堂建立的现状，从学生和老师两个方面给出相应的建议。构建初中高效数学课堂其主要的目的是增强学生的学习兴趣，提高老师课堂教学的效率和质量，从而提高学生的学习效率和质量。

【关键词】初中数学；高效课堂；方法探讨

在初中的数学教学中，老师应当科学、合理安排课堂上与学生的互动时间，确保学生对所学的数学知识有充分的了解，能够灵活运用课堂上所学的数学知识解决相应的数学问题。该种教学方法能够改善数学教学中单一、枯燥的现象，为学生真正了解和认识数学的知识提供保障。目前，随着我国教育事业不断发展和进步，数学的高效课堂逐渐以培养学生主动探索和解决问题为主要目标，让学生能够正确、有规划、有效率地学习数学。事实上，学生更喜欢这样的学习方式，充分发挥自己的主观能动性，主动思考和解决数学难题，从而有效率、有目的且有计划地学习初中数学知识。

一、初中的数学教学现状

1.教学内容脱离实际的生活

相关的研究结果显示，初中的学生之所以会对学习数学不感兴趣甚至产生抵抗的心理，究其主要的原因就是学生在传统教学模式下所学的数学知识，完全脱离了实际生活，老师只是一味讲理论、讲概念，要求学生背公式，该种数学模式很难提高数学教学的效率和质量。对于一些学生来说，该种教学模式甚至会增添了学习的难度，导致学生丧失数学学习的信心。

2.教学理念和模式落后

传统教学理念的背景下，初中的数学教学主要是以老师为核心，老师是课堂教学的关键因素，整个教学的过程中，老师是课堂的主体。相关的调查表明，因为多方面因素，比如教学的内容特殊、教学的任务繁重等，很多老师在安排教学活动的时候，很少会考虑学生的學习情况、感兴趣程度以及主体地位等，所以学生大多缺乏学习的热情和主观能动性。与此同时，在初中的数学教学课堂中，大量繁杂的问题依旧存在于课堂上，导致很多学生对学习数学产生厌倦和抵触的心理，例如，老师在讲授数学公式和定理的时候，一味任务式的教学模式，使得学生感到乏味、抽象和枯燥，大大降低学生学习的效率和质量。

二、构建高效课堂的有效方法

1.分组教学

依据笔者多年的教学经验来看，老师在课堂上进行分组教学时，需要充分考虑每一个小组的里各个学生的情况，例如学生性格、学习能力以及智力等。可以参考下面几种搭配对学生进行分组：①分层单配的方式：对于初三学生的教学比较适合采取分层单配的方式，即将数学学习成绩优异的同学分为一组，数学学习成绩较差的同学分为另一组。该种分组模式，能够有效实现学生优势的发展。针对学习成绩优异的学生，该种分组方式能够使得学生之间相互交流、学习和比较，促使学生使得自己的数学水平达到更高层次；而针对学习成绩较差的学生而言，该种分组方式使得学生不是小组里面最差的学生，有利于帮助学生树立学习的信心，确保学生能够掌握基础课程的知识。②均衡搭配优差学生：笔者认为对于初一和初一的学生而言，采用均衡搭配优差学生比较合适。该种分组方式能够达到取长补短、优势互补的效果。具体实施的过程中，老师应当确保每一个小组学习的水平差不多，有利于老师整体把握班级同学学习的情况。在该种分组的模式下，学习成绩比较好的学生可以充分发展，而学生成绩比较差的同学可以在优秀同学的带动下，主动学习数学知识，改变被动学习的状态。与此同时，该种数学分组方式不仅仅能够增强学生之间互帮互助精神，还还能够增强学生团队协作的能力，提高学生自身的责任感。

2.老师做好充足的课前准备

数学是一门理科性的科目，对于课堂程序准备提出了高要求。不但要求老师做好充足的课前准备、确立好教学的内容、目标、重点和难点，还要求老师初步预设和构想学生的反应，这样才能够从容应对课堂上任何的突发状况。事实证明，想要提高学生学习的质量，老师应当在课堂上有效控制课堂气氛，所以老师要格外注重自己的情绪和言行举止，避免自己的行为给学生带来学习的压力。因此，老师在课前做好充足的准备工作能够有效提高课堂教学的效率和质量，从而提高学生学习的效率和质量。

3.重视课堂提问

老师在进行课堂提问时需要特别注意提问的时间，不合理的提问时间不仅仅会影响教学的效率，还会影响学生学习的积极性。老师应当缩短较简单问题的提问时间，确保课堂教学的效率，而针对较难问题的提问，老师在提问前可以适当对此问题进行铺垫，梳理和归纳知识点后，选择恰当的时间对学生提问。一定要确保适度的提问时间，积极引导学生进行思考，充分发挥学生学习的主观能动性，探寻问题解决的方法，以此来提高学生学习的效率。想要在提问时把握适度的原则，老师需要不断对教学情况进行总结和思考，仔细分析学生的学习情况和问题的难度，从而在教学中把握提问时间的适度原则。同时，在教学课堂中，老师进行提问时一定要增强提问的趣味性。学生的兴趣是引导学生学习的关键因素，如果学生没有学习兴趣，那么学习质量必然会得不到提高。因此，老师在进行课堂提问时，要不断增强提问的趣味性，这就需要老师在日常的教学中，分析每一个学生的学习特点，将提问的内容和学生的学习特点相结合，充分调动课堂上学生学习的积极性，从而提高教学的质量。

三、结束语

总而言之，构建初中数学的高效课堂能够让学生在数学学习的过程中，提高主动学习的能力，通过自己不懈的努力，分析和解决数学学习中的难题。因此，在初中的数学教学中，老师要掌握好的教学模式，让学生在该种教学模式下充分发挥自己的主观能动性，遇到难题可以通过自主思考和小组合作的方式来解决，使得学生真正感受到数学的魅力。

参考文献：

[1]王春玲.初中数学高效课堂教学方法探讨[J].读写算（教研版），2014，（22）：79-79.

[2]王春玲.初中数学高效课堂教学方法探讨[J].读写算（教研版），2014，（20）：230-230.

[3]王宏.初中数学高效课堂教学方法探讨[J].新教育时代电子杂志（教师版），2014，（24）：248.