吴美英

【摘 要】小学数学作为一门基础的入门学科，重在培养学生创新与探索的能力，学生对小学数学知识掌握程度的高低决定了他们日后对数学知识进一步学习和理解的能力，所以学好小学数学是关键。但是学好小学数学不仅取决于学生，也取决于老师在课堂上的表现。在小学数学的课堂中老师应该尽可能的活跃课堂氛围，以调动学生学习的积极性，从而引导学生主动学习、思考、动手。本文就小学数学课如何调动学生学习的积极性的问题展开研究。

【关键词】小学数学；积极性；调动方法

学生才是真正学习的主人，教师只是教导学生的老师，并不能替学生去学习，因此，我们应该充分调动学生的积极性，使学生的“义务学习”转变为“主动学习”[1]。

一、创设问题情境，激发求知欲望

一个著名的教育学家曾经说过：“在人的内心深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是第一个发现者，探索者。而在儿童的内心世界里这种需求就显得更为强烈。”正是由于儿童的这种心理，当老师在课堂上因为某个情境提出问题时，孩子们就会很积极地去动脑筋，并利用之前所积累的知识去寻找出正确答案，而往往问题中所涉及到的许多知识点就是接下来老师需要讲解的内容。通过思考解决之后，同学们就会产生疑虑自己所思考的答案是否是问题的正确答案。同学们带着这样的疑虑就会唤起强烈的求知欲。例如：老师在进行‘分数的教学中，老师创设以下问题情境：情境一：妈妈在超市里买了两个苹果，回家后妈妈分给了小红和小军一人苹果。情境二：妈妈在超市里只买了一个大苹果，回家后妈妈分给了小红和小军一人半个苹果。要求学生用数字表示两个情境中小红和小军分别分到的苹果个数。当然学生们可以很快地用数字表达情境一小红和小军分到的苹果个数，但是情境二，如何表达呢，同学们就开始难住了，于是就开始思考，当同学们百思不得其解时，老师就开始进行讲解，由于学生迫切想知道答案的强烈欲望，一定会集中所以的注意力听老师讲解，这时学生的学习效率是最高的，同样地接下来对知识点的想学习也会更深入透彻[2]。

二、运用教具，激发学习兴趣

各种新奇有趣的教学工具不仅能帮助学生在学习的过程解决问题，而且还能激起学生学习的兴趣。数学在学生的印象里一直都是枯燥乏味、神秘、难以理解的，最主要的原因是理论没有与实际相结合。年龄越小的孩子越喜欢动手实践，更喜欢动手展现自己的实践能力。当老师给他们机会动手动脑表现自己的时候，就是他们愿望得到满足之时[3]。

例如当老师要讲解有关秒和分的换算时，可以在上课之前制作一个漂亮的钟表，在课堂上利用龟兔赛跑的故事，让1个同学上来使用钟表演示乌龟和兔子分别所走过的时间，当乌龟走了60秒时同学就将秒针转动一圈，就是60个格子，当兔子跑了1分钟时，就将分针转动一个格子，而这时裁判给出的结果是兔子与乌龟跑得一样快。将结果与过程相联系，从而推出两者的关系。之后，可以将自制的教具作为小礼物，奖励给上课表现好的学生，这样同样可以提高学生学习的兴趣。

三、结合生活，注重实践

数学往往源于生活，也用于生活，所以在学习数学的过程中，教师应该多多鼓励学生将数学应用于生活中，通过自己的动手实践与亲身经历，便能更深更广泛地了解掌握数学，其自身的综合实践能力也能得到显著的提升。

最常见的一个例子，生活中每一个人都会用钱去买东西，其中就涉及到了数学中的加、减、乘、除或元、角，分的换算等知识，当讲解了有关以上的知识时，老师可以鼓励学生回家可以主动帮家长去超市购买所需的生活用品，在这过程中，学生就能利用所学过的知识成功解决生活中的问题，同时，也知道了数学的价值所在和提高了自己对数学的学习兴趣。

四、开展数学竞赛，增强学习激情

在数学课堂上可以开展一些小型的数学竞赛，不仅能活跃课堂氛围，也能让学生养成主动探索的习惯。在竞赛的氛围下，由于小学生的好强心理，及希望勇争第一能得到老师表扬的心态，一定会更加努力学习，更加积极表现自己，有更强的毅力去克服困难，挑战自我。

例如：在进行笔算减法的练习中，老师可以将学生适当的分组，进行一个减法比赛，然后给每一组都分配相同量的减法题目，然后在相同的时间内，看那一组算得最快，最准。最厚，对表现得最好的小组给予奖励，授予他们细心标兵的称号。又如在进行轴对称讲解时，老师可以开展一个“我是设计师”的活动，让每个学生在纸上设计出轴对称图形，然后对其所设计出来的图形进行评展，选出“十佳优秀设计师”。在比赛的过程中，学生不仅能充分展现自己，更能感受到得奖的喜悦，充分地调动了学生学习的积极性，在接下来的轴对称讲解，学生也会更加积极地去学习。

五、运用多媒体来调动学生积极性

数学总给人神秘难懂的印象，最主要还是數学知识有时过于抽象性，不具体。因此解决这一问题最有效的方法便是老师在课堂上通过多媒体，播放相关的视频、动漫、影音等，将抽象难懂的数学知识转变为具体的动态形式。这不仅有利于学生更容易去理解、接受数学知识，更能充分调动学生上课的积极性，将枯燥乏味的数学课堂转变为有趣声动的数学讲堂，有效地将传统的“要我学”模式转化为“我要学”，充分地提高了课堂效率。学校引入多媒体的教学形式，有助于将曾经石板生硬式教学转变成更现代化、更生动化的教学，可以让学生对知识的理解更全面，更广泛。

例如，在小学课堂上要进行几何形状分类进行讲解，几何形状概念较为抽象，不容易被学生记住，但在教学中可以通过多媒体，以视频的形式给同学们播放涉及几何形状分类的动画片。小头爸爸要去野外钓鱼，所以要准备钓鱼用的凳子，小头爸爸希望大头儿子能和自己一起制作小板凳，于是找来了各种形状不同的材料，大头儿子觉得新奇于是与爸爸一起制作小板凳，首先，他们使用长方形作为木凳的表面，又使用一个圆形材料支撑着板凳，这时大头儿子以为这样就完成了，于是迫不及待想要坐上去试试，但是被小头爸爸拦住了，并和他说，凳子还不够稳定，要是现在坐上去很容易就会摔跤的，这时大头儿子冥思苦想，要这样才能固定住凳子能，突然灵光一现，他选用了四个柱子来支持着长方形，然后又用小木棍将小凳子的对角连接起来，就形成了一个三角型，就是由于三角形具有稳定性，小凳子就更加牢固了。以动漫形式播放，不仅成功吸引到学生的注意力，更能让学生直观地认识到不同的几何形状。所以适当地引入多媒体教学方式，将数学中抽象，乏味难懂的知识转化为生动的视频或动漫的形式，不仅活跃课堂氛围，也提高课堂效率。

六、结语

综上所述，在小学数学课堂上，老师通过调动学生的积极性，不但有助于教师教学，也对学生积极主动学习起到一定的帮助。老师还可以根据实际情况，将教学内容与学生的实际情况相结合，通过观察学生的心理变化，采用恰当科学有效的教学方法，如通过多媒体教学，创设情境问题教学，运用教具教学，运用生活实践教学等等，均能充分调动每个学生主动学习的积极性，让每个学生感受到学习数学的热情，这样学生就能积极、主动、愉快地学习生活，勤奋于专研并且在遇到问题在也有动力驱使他们勇往直前，同时能够在愉悦舒适的氛围下培养学生的创新探索的能力，使学生的自身素质得到全面的提高。

参考文献：

[1]林红香.在数学教学中如何激发学生学习的积极性.新课程学习（上），2013.12.

[2]黎晓.浅谈小学数学教学中如何激发学生学习的兴趣.教育学，2012.1（下半月A版）.

[3]罗林娟.现代教育技术与高校学科课程整合的研究[J].吉林省教育学院学报（学科版），2011，（07）.