郭邦洪

一、高中物理教学中培养解题策略的注意事项

高中物理教学需帮助学生掌握一定的理论知识和相应的解题策略.在高中物理教学中，必要的解题策略是引导学生利用知识解决实际问题的“导航”，是帮助学生打开思路之门的“钥匙”，是搭建解题流程的基础.在高中物理教学中，解题策略的培养应该引起教师的高度重视，需采取积极有效的措施，规避功利思想的束缚，结合教学实际，从科学角度将解题策略渗透到学生的知识体系中.首先，教师应该认识到物理解题方法的多元性，不能为灌输某种解题策略而将学生的解题思路固化，而是应该采取循循善诱的方式，培养学生的发散性思维.其次，教师应认清学生主观思维能力之效用，积极融入思维训练，在培养学生解题策略的同时，培养学生的思维能力，尤其是培养学生的抽象性思维，从而有利于学生理清解题思路及要点.最后，引导学生进行必要的归纳总结，帮助学生建构良好的解题策略框架，从而帮助学生掌握解题策略.

二、高中物理教学中的解题策略

1.假设建模法.高中物理教学中，解题过程并非是物理公式的套用及堆砌.诸多物理习题，并不是直接考查有关物理知识点，而是需要清晰的思路，联系各个知识点，从而构建起物理解题模型.在实际解题中，诸多试题给出的题干信息并不完整，为建构起解题模型，就应进行必要的假设建模.例如，三个质点A、B和C，质量分……