团付红

在传统的教学中，教师是教学主体，学生被动接受知识，不利于培养学生的探究意识.探究教学是新课程标准下的产物.在这个教学模式下，师生关系发生了转变，学生变成教学主体，教师成为学生学习的引导者、合作者，教学活动围绕学生展开，对学生的思维进行有效开发.

一、合理设计数学探究任务

在初中数学教学中开展探究教学，第一步就是设计探究任务.有了探究任务后，教师在教学中才能有针对性，学生的学习目标才能更明确.在设计探究任务时，教师可以从两方面着手：首先，教师要考虑到大多数学生的学习情况，让探究任务有一定的层次性，由基础向有难度延伸，保证大多数学生从中受益.其次，教师除了要引导学生剖析课本、运用课本知识解决问题外，还要在学生的认知范围内拓展一些课外知识，补充学生的知识，满足他们的学习需求.例如，在讲“轴对称”时，为了让探究任务符合学生的思维特点，我没有直接告诉学生轴对称的概念，而是让学生根据“轴对称”这个词的字面意思去理解.有的学生说：“既然有个‘轴字，就代表肯定有一‘轴将图形分割开.”又有学生说：“对称这个词应该说明了被‘轴分开的两部分是相同的.”学生虽然没有用比较标准的学术语言进行表达，但是通过学生的叙述，我能明白学生的意思.于是，我让学生打开课本，联系课本中对“轴对称”这个概念的描述进一步加深对知识的理解.在这个教……