颉亚林

摘 要：随着基础教育课程改革的纵深发展，一线教师迎来了前所未有的挑战。化学教学中，教师必须想方设法让学生积极参与到课堂学习中，培养学生的探究意识与探究精神。

关键词：初中化学；自主学习能力；探究性学习

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）11-0171-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.11.111

一、注重学生自主学习能力的提高和体验知识并实践的过程

化学教学中，教师要重视学生自主学习能力的培养，激发学生主动学习的欲望，使他们自主提出问题并加以解决。学生通过体验学习的过程，可将學到的知识理论、新的信息加以实践运用。

如将白磷在空气中点燃，反应时有白色“烟”生成并向空中上升，有火焰。经过学生观察讨论，大家对反应的原理、放热的现象都取得了一致的意见，但对实验中上升的白色“烟雾”存在疑问，议论纷纷。此时，我不急于分析，而是因势利导，设计了以下问题：

这白色烟雾是什么？

为什么会在空气中上升呢？

通过一系列的设问，学生的思维定势被打破，立即就有学生举手回答问题。这时，我顺势引导学生回答问题，总结规律，培养了他们提出问题、分析问题和解决问题的能力。

可见，教师在教学时应该给学生机会，让学生感受知识产生、发展以及变化的过程，以帮助学生重新理解知识，并进行知识体系的建立。这样，不但能够强化学生本身的知识技能，还能够让学生学习到其他的东西，比如求真务实和踏实的学习态度。总而言之，教师在教学时不但启发、引导学生掌握书本上的知识和概念，还要让学生学会将学习到的知识运用到新知识的学习中去，进而达到学以致用的目的。……