马红玉

摘 要：思想品德教育是中小学教育的重要组成部分，也是中小学生形成人生观、世界观的基本途径，需要所有课程相互配合完成。在小学数学教学中，教师同样需要渗透品德教育，以使学生在获取数学知识的同时，潜移默化地接受思想品德教育，不断提高数学素养。

关键词：小学数学；课堂教学；德育教育；渗透

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）11-0126-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.11.081

让学生德、智、体、美、劳全面发展是我们国家的教育方针，可见德育在学校教育中的重要性。但在实际教学中，很多教师认为品德教育是思想品德课的任务，与其他课程无关；也有教师认为品德教育可以利用语文课、班会、周会等来解决，其他课程不需要品德渗透。这些认识都是片面的。有句哲言“学校无小事，事事都育人。”这里的育人就是指品德教育。简单地讲，学校各科教学中教师的一言一行都直接影响着学生的成长，身教胜过言传。教师的教学态度、教学艺术、人格魅力都潜移默化地影响着学生品德的形成。所以，根据小学数学自身的学科特点，渗透德育教育是义不容辞的。

一、数学教师用人格魅力影响学生

众所周知，榜样的力量是无穷的。教师是知识的化身，在小学阶段，教师可以说是学生心中的“神”，是学生的偶像，其在教学中的言行直接影响到学生的成长。有的时候一个老师从小学一年级带班到六年级毕业，就连学生说话的语气、走路的姿势都会有老师的影子。作为小学数学老师，我很注意自己的教学行为。……