禅吉善

摘 要：传统的初中数学课堂教学中，学生的学习状态往往是被动接受，而非积极主动的自主探究学习，这种状态使得课堂教学效率较为低下。在新課程标准的指导下，数学教师应将数学教学与学生真实生活联系起来，通过问题情境激发学生数学学习的兴趣，进而提升课堂教学效率。

关键词：初中数学；问题学习；情境教学

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）11-0088-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.11.056

一、初中数学问题情境教学现状

通过对当前初中数学教学中问题情境模式的应用现状进行调查，发现教师在问题情境教学模式的认知上，大多认为问题情境在数学课堂教学中十分重要，而且能够获得较好的课堂教学效果，但存在“主动意识”去创设问题情境的教师较少。在问题情境的实际使用方面，超过70%的教师问题情境的设置来源于教材，而且多数教师只是在评优课或展示课的多媒体教学时才使用问题情境教学模式。从教学反思来看，多数数学教师对于问题情境教学模式的驾驭处于被动状态，甚至部分教师持有“回避”的态度。

调查结果显示，在当前初中数学课堂问题情境教学中存在以下主要问题：一是情境中问题的科学性缺失；二是情境创设中“去数学化”；三是问题情境的实效性不足。对存在的问题进行分析可发现，其原因主要是教师对于数学问题情境的创设的认知存在盲点，且在问题情境创设中欠缺对学生认知特点和学科特点的考虑，缺乏相关实际性的指导。……