吴　健

【课前思考】

《平行四边形的面积》是北师大版五年级上册的内容,学生在四年级已经学习了长方形、正方形的面积的计算,学会了用数格子的方法推导长方形、正方形的面积。在本课前两节课学习了用割补法把不规则图形变成规则图形。这样为学生学习《平行四边形的面积》做好了知识准备，通过《平行四边形的面积》的学习，学会并强化转化的思想，为接下来学习三角形面积计算、梯形面积计算奠定基础，为六年级圆面积计算埋下伏笔。

四年级的学生好动、好奇、好分享，他们喜欢游戏，喜欢操作，因此我以“情景串+问题串”来设计本课，以学生们喜欢的游戏吸引他们，以任务驱动他们自主探索、小组合作，最后全班分享。

【教学过程】

一、创设情境新知导入

师：同学们，见过这个吗？在哪里？

生：撕名牌，《奔跑吧兄弟》。

师：吴老师也非常想去参加《奔跑吧兄弟》，可是被导演组无情拒绝了，说我年龄太大了，不适合。但是给我一个为剧组服务的机会，同学们跟老师一起去剧组完成这个任务，好吗？

生：好。

师：请看任务：导演组为了增加节目的挑战性，打算新设计3款形状不同的名牌，需要知道每款名牌到底需要多少面料！同学们，你们能算出来吗？

师：谁来说一说？

生：我想说①号，长方形面积=长×宽，所以面积=12×6=72cm2。

生：我想说②号，正方形面积=边长×边长=10×10=100cm2。

师：那③号呢，应该怎么计算？

生：可能是S=5×3.5=17.5 cm2。

师：你的意思是说平行四边形的面积可能等于邻边相乘。

生：可能是 S=5×3=15cm2。

师：你的意思是平行四边形的面积可能等于底×高？……