许华庚

【教学内容】

人教版一年级上册第46页。

【教学过程】

一、复习旧知 回顾想象

2+3=3+2=5-2=5-3=

4+2=3+4=6-2=7-4=

师：你们怎么算得那么快？

生：用了5、6和7的分解与组合。

二、进行分类 引入课题

师：请把同类物品圈在一起，并说明你圈起来合并分类的理由。

师：能不能把小狗狗和小朋友合在一起圈起来相加呢？

生：不能圈在一起，也不能加起来。

如图2所示，2007年～2016年桂林医学院论文关键词共现图谱中，共有节点293个，连线536条，网络密度0.0125。根据陈超美博士的定义，圆圈包围的紫色环代表中介中心性较大的关键词，是联系沟通其他节点的枢纽，环的厚度和中心度的值成比例[6]。肿瘤、护理、教学等关键词都属于高中心度词，因此，桂医近十年研究热点主要有三类：肿瘤、护理、高校学生教育教学。

师：为什么？

生：因为不是同一类。

师：对，不同类别的物品，不能合在一起，也不能相加。

三、创造加法 尝试新知

师：图里有什么？

生：铅笔、大括号、问号。

师：你还看懂什么？

生：我还看懂题目的图片里，左边部分有3支铅笔，右边部分有4支铅笔，一共有7只铅笔。

师：你怎样解答呢？

小结：因为7可以分成3和 4，3和 4组成 7，所以，3+4=7是正确的。但是，列完式并计算后要带单位，不能把单位忘了。

四、加法应用 巩固新知

师：请全体起立跟着许老师一边做动作一边说：我的小手拍拍，左拍拍，拍2次XX，右拍拍，拍5次XXXXX，停。请全班坐下，许老师共奖励你们多少次掌声？

师：图里有什么？

生：图里有拍手图、大括号、问号。

师：你还看懂什么？

生：还看懂左边拍了2次，右边拍了5次，一共拍了7次。……