殷文宣

摘要：在英语课堂教学中，多媒体辅助教学已被广泛使用。如何在英语课堂教学中合理、有效地使用好多媒体辅助教学，是值得注意的问题。本文从明确目的性、避免把英语课变成多媒体课件展示课和注重各种媒体的综合应用三方面入手，探究了多媒体在初中英语教学中的有效性策略。

关键词：初中英语；多媒体教学；有效性；策略

中图分类号：G633.4 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）04-096-1

不少教师自认为扔掉了粉笔，握住了鼠标就是更新了教育观、解读了新课程，盲目追求看似高潮迭起的课堂假象。更有甚者一看到网上有内容相关的英语课件，就全盘接收，下载为己所用。孰不知学情不一样，再优秀的课件也不一定适合每一个教师、学生乃至每一次课堂教学。这种现象目前在中学英语教学可见一斑，对此，我们着实应该深刻反思，引以为戒。

何为“有效”？“有效”是指能实现预期目的，有效果。难道每节课都得用多媒体？传统教学就落后、不能实现预期教学效果了吗？其实多媒体只是一种辅助教学的手段，它根本就代替不了常规教学，因此不能本末倒置，更不能让多媒体左右教学。因此我们对于多媒体辅助教学在中学英语教学中有必要再定位。

一、明确目的性

教师首先应该明确多媒体网络技术的运用，目的是创设一个集图像、声音、动画和文字于一体的语言教学情境，因为多媒体具体图文并茂、声像俱备、容量庞大的优势，能适时呈现教学内容，展示课堂语言实践活动材料，链接教学环节，补充相关主题的背景语料，通过听、说、读、写，让学生接触更多的语言材料，营造浓厚的学英语的课堂氛围。……