王高彦

【摘要】教师解读教材的深度决定了课堂教学的厚度。本文从策略入手，对教材进行通读、精读和比对，对教学内容进行优选、重组和更新，以期让孩子都能获得良好的数学教育，不同的孩子在数学核心素养上得到不同程度的发展。

【关键词】小学数学教材；提升；学生

一、通读教材，解读出脉络

教材是各教育机构根据课程标准和实际需要，为师生教学而编写的教科书和教参等，它们往往被作为教师教和学生学的主要依据。目前，经教育部审定的教材版本繁多，如现行的人教版、苏教版、北师大版、西师版等，都各有特色和可借鉴之处。

“教材是个例子”。它给我们的教学提供了一个较好的范本。以最新审定的人教版小学数学教材为例，这套教材在内容编排上更趋合理，更加符合学生认知规律，更加有利于孩子们对知识的理解。每一位教师如果要做到教学中能瞻前顾后，准确把握知识脉络和教学目标，就需要通读全套教材并对知识进行全面系统地梳理，从中找出小学数学知识的结构和脉络。有条件的学校还可以为教师们配备全套教材供研习，爱学习的老师也可以到网上去查阅和比较各类版本的教材。

二、细读教材，解读出深度

现在的教材不仅图文并茂，还给了孩子们更多探索的空间。在解读教材时，我们不仅要关注教材赋予知识的生活化，还要去细读教材，深入推敲编者意图，从关注和提升孩子核心素养的角度进行教学的设计，从而在教学中引导学生开展深度地学习。……