谭芙蓉

【中图分类号】J62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）34-0289-01

小学数学教学大纲明确指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”这就要求数学教师要结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣和意义的活动，使学生切实体验到身边有数学，用数学可以解决生活中的实际问题，从而对数学产生亲切感，增强学生学习数学的兴趣和信心，发挥自己的聪明才智，运用已有知识去创造性地解决新问题，提高解决实际问题的能力。那么，可以从哪些方面去强化学生解决问题的意识，培养学生解决问题的能力呢？就此谈一谈自己的一些做法和粗浅的体会。

一、谱写“情境曲”，引导学生发现和提出问题

新课程强调开放性、生成性教学，我们教师在教学中要重视和培养学生的问题意识，让学生勇于发现并提出问题，带着问题走进课堂，走进教师，走向社会，这样可以较好地发挥学生的主体作用，激发他们的学习动机，让学生在探究解决问题的过程中，数学素质得到锻炼和提高。

1.营造良好的课堂气氛，使学生敢问

首先要建立平等、和谐的师生关系。例如教学两步计算的应用题时，就可以结合春游前的准备工作，让学生发现并提出问题。首先让学生说一说春游前要做那些准备，然后出示一些商品的单价：

方便面 面包 鸡腿 酸牛奶 蛋糕 可乐

每包1元

每个2元 每个3元 每盒2元 每个5元 每瓶3元

让学生说一说，根据这个价格表，你能提出那些数学问题？……