时巍巍

【摘 要】在我国当下很多高中生的物理学习中，解答物理问题时常面临的问题与矛盾往往影响着高中生的学习热情，而这一学习热情的缺失就将影响高中生的物理学习积极性与主动性，这对于高中生未来的发展将造成很不利的影响，为此本文就极限思维在高中物理解题中的运用进行了具体研究，希望这一研究能够在一定程度上为我国当下高中生的物理学习带来一定帮助。

【关键字】极限思维 高中物理 解题

【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）34-0262-01

前言：

作为一名在读高中生，笔者本人在物理课程的学习中也曾经面临着种种问题，甚至一度因物理知识的学习陷入严重的负面情绪之中，但偶然的一次机会在教辅材料中了解到的极限思维理论却为笔者的高中物理学习打开了一扇新的大门，而为了能够将这种大幅提高物理学习成绩的理论分享给广大苦手于物理学习的高中生，正是本文就极限思维在高中物理解题运用进行研究的目的所在。

一、极限思维理论概述

在笔者对极限思维的学习中，很多文献资料将极限思维称为极点性的思维方式，并将其定义为“运用已有的经验公式，根据连续性原理，对于所需分析的现象以及过程拓展到理想状态下的极限值范围内进行考虑，让问题的主要因素或者是内在本质充分显示出来，得到试题答案”，而在本文所进行的极限思维高中物理解题运用研究中，为了能够更加方便阅读者理解极限思维，笔者结合自身学习过程中产生的理解与感悟，将极限思维定义为“找出问题中的极端情况，对其经过合理的分析和推理后，找出最终解答”的方法[1]。……