寇怡君

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）34-0261-01

在小学数学课堂上，数学知识本来就十分枯燥，在课堂上教师要是不能抓住学生的兴趣，不能够吸引学生的注意力，那么很容易导致许多学生对数学产生厌恶感。有的学生甚至因为学习跟不上而放弃学习数学。在小学数学课堂上，教师根据新课改的要求作为前提，在教学中通过创建一些合理的问题情境将一些抽象的难以理解的数学内容生动地呈现在学生面前。这样一方面可以吸引学生们的注意力，还可以激起学生对数学的学习兴趣，同时还可以帮助他们更好地理解教学内容，提高学习效率。

一、创设情境要侧重实践

《课程标准》关于数学实践活动是这样表述的：“有效的数学学习活动，不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”明确了数学课堂探究具有实践性，应用性很强，数学课堂学习需要在体现在“做数学”上。笔者在数学课堂实践活动中，在教学情境的创设上偏向学生的“实践”。小学数学新教材中在编排上出现新课型———“实践活动课”，体现了学生理论联系实际的理念，主要培养学生的创新逻辑思维和动手操作的能力。如，《体积与容积》时，为了让学生在实践中感知空间和体积的概念，笔者先给学生讲《乌鸦喝水的故事》，然后将课前准备好的水瓶和小的石子拿出，让学生上讲台来实践，体会石子占了水的空间，使水面上升，乌鸦能喝到水的情景。……