邓世孟

【摘要】本文论述教师通过组织学生比较新旧知识引导学生进行知识迁移，比较类似概念帮助学生明辨不同，比较同类实例促使学生发现规律，從而使学生更加快速、准确、高效地学习数学，有效地训练学生的数学思维方法。

【关键词】初中数学 “比较法” 教学效果

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）02A-0081-01

初中数学包含了很多数学概念和数学定理的知识点，有些知识点具有很强的相关性和相似性，教师要引导学生发现不同，明辨差别，促使学生准确地掌握数学知识点，有效防止学生在理解和应用时出现错误，提高初中数学学习效果，此时比较的思维方法使用较多。下面结合初中数学教学实践，简单谈一谈比较法的应用。

一、比较新旧知识，引导学生迁移知识

数学课程体系已经十分完善，学习内容按照循序渐进的原则进行编排设计，新旧知识存在很强的关联性和系统性。在日常教学中我们发现，如果前一部分数学内容没有学扎实，会直接影响到后面内容的学习效果。因此，教师要通过恰当地运用比较的思维方法，由旧知导入新知，可以让新知识的学习更加轻松。

在学习“分式”的内容时，教师考虑到学生在小学五年级就已经学习了分数的知识，所以可以采用比较的方法将分数的内容导入分式的学习。首先，教师让学生回忆分数的概念，学生马上回答出了分数的概念：“两数相除，可以用分数形式呈现出来，例如，4÷5=。”然后，教师又让学生观察分数，说出分子、分母、分数线各个部分的名称。……