林凤芸

【摘要】民间体育游戏是我国劳动人民的智慧结晶，挖掘民间体育游戏的教育价值，科学开发和利用民间体育游戏，将丰富幼儿园的户外游戏和体育活动，对传承民族文化起到不可估量的作用。本文根据幼儿园的研究成果，从实践探索入手，尝试提出民间体育游戏在幼儿园体育活动中的实施策略，以期传承民族文化，丰富幼儿园课程。

【关键词】民间游戏 幼儿园 体育活动 实施

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）01A-0121-02

《幼儿园教育指导纲要》指出：“体育是促进幼儿全面发展的重要手段，开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，培养幼儿良好的意志品质、个性品质，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”近年来，幼儿园教学设备设施飞速更新与换代，科技产品、大型运动器械、大量高结构材料占据了幼儿的游戏空间，当幼儿走近日新月异的玩具时，我们遗憾地看到具有浓厚民间文化传统的游戏正从他们的童年退出和消失。面对这种现状，笔者清醒地意识到：民间体育游戏的消失正是民族文化逐渐失去传承的预警，我们有必要重新审视民间体育游戏在幼儿园教育中的价值，挖掘并扩大其中合理而优秀的资源，尝试摸索民间体育游戏在幼儿园体育活动中的实施策略，并将它适时、有效地应用到幼儿园的体育活动中。为此，笔者所在的幼儿园进行了如下探索。

一、前期预备，精心铺垫

（一）问卷调查，了解基础

为了解家长对民间体育游戏的熟知程度，我們从全园选出大中小三个实验班共108名幼儿，对他们的家长进行了问卷调查，问卷内容围绕如下问题：您知道什么是民间体育游戏吗？您和孩子一起玩过民间体育游戏吗？玩过哪些民间体育游戏？您希望孩子参加民间体育游戏锻炼吗？调查结果显示：知道民间体育游戏的有89人，占82.4%；和孩子一起玩过民间体育游戏的有14人，占15.73%；孩子喜欢民间体育游戏的有83人，占93.25%；希望孩子参加民间体育游戏锻炼的有89人，达到100%；游戏内容为跳绳、跳房子等居多。以上结果反映了三个现实状况：一是家长对民间体育游戏熟知度很高；二是喜欢民间体育游戏的幼儿大多喜欢常见的、材料易于购买的游戏如跳绳、沙包等，因此，在利用这些材料对幼儿进行动作训练时，出现了很大的局限性；而对于一些如跳皮筋、滚铁环及编花蓝等器械类及群体游戏，由于材料制作复杂和群体结伴难等原因，很多幼儿基本上没有接触过。

（二）凝聚思想，积累素材

挖掘和开展民间体育游戏，教师和家长是关键。首先，我们举办了教师民间体育游戏团队竞技比赛，让教师重新回到童年，找回玩民间体育游戏的乐趣。随后，我们将研究的意向抛给教师，让教师开展头脑风暴，讨论自己玩过哪些民间体育游戏、哪些民间体育游戏适合在幼儿园玩等话题，既调动了大家参与研究的积极性，又凝聚思想达成了共识。然后，我们召开了家长座谈会，向家长征集民间体育游戏。此举在家长中引起强烈的反响，家长们热心介绍自己小时候玩过的游戏，绘声绘色地描述游戏时的情景……大家一致赞成让民间体育游戏走入幼儿生活，并表示全力支持与配合，保证给幼儿创造参与的氛围和空间。

二、积极探索，灵活实施

我们不断探索和挖掘民间体育游戏，在实践中进行改编和创新，既继承和弘扬了民族传统文化，又丰富了幼儿的体育活动。

（一）多元化的组织策略

单一的组织形式会局限民间体育游戏的实用性，在研讨中，我们尝试了以下多种组织策略：

1.民间体育教学活动。即教师组织有目的、有计划、有组织的集体活动，主要让幼儿掌握一些民间体育游戏的基本玩法，建立基本规则，并体验集体游戏的乐趣。每周安排1至2次活动。

2.自选材料开展民间体育游戏。选择适合在幼儿园开展的民间体育游戏，并将器械、玩具（板鞋、高跷、骑马棍、跳绳、铁环、绣球、沙包等）集中放置，遵循就近原则和开放性原则，鼓励幼儿根据自己的兴趣、爱好、能力，自主选择内容和材料进行游戏，发展幼儿的交往、合作能力等，这样更能关注幼儿的个性差异，给予幼儿更多发展自由度。

3.民间体育游戏亲子活动。通过节庆、运动会开展亲子活动，以民间体育游戏为主要亲子活动项目，为幼儿和家长们创设共同游戏的机会，增加他们共同参与民间体育游戏的兴趣。我们开展过的项目有抬花轿、抛绣球、赶小猪、贴鼻子、打野鸭、板鞋比赛、滚铁环、夹粽子等活动。

（二）丰富的教学策略

1.一物多玩。民间游戏的器械取材于生活，由于它们没有固定的形式，不具体代表某一物体，可开发的空间很大，因此，我们根据幼儿的身体发展特点，进行了民间游戏器械一物多玩的开发。例如，沙包的原始玩法是打野鸭，可以练习目测能力和投准，但只能在大班开展，我们课题组经过开发，找到了沙包的更多玩法，适合不同年龄段的幼儿玩耍，有小马过河（幼儿扮演小马，将沙包放在背上，练习手脚着地爬，适合小班）、顶沙包（头顶沙包走线，训练幼儿专注力及平衡能力，适合中班）、夹粽子（将沙包包装上绿色的外壳，用线绑紧，制成“粽子“，幼儿用筷子夹“粽子“，训练小手肌肉与合作能力，适合中、大班）、炸碉堡（练习投掷、投准、目测能力，适合中、大班）、收果子（亲子游戏，父母拿箩筐，幼儿投掷沙包，训练幼儿手眼协调力，适合小班）。一物多玩开发了民间体育游戏器械的价值，激发了幼儿对活动的持续兴趣和不断挑战自我的精神。

2.多重组合。（1）器械组合。在原来单一器械的基础上，将器械进行组合，形成新的玩法，可增强幼儿挑战自我和开发器械玩法的兴趣。我们课题组开发的器械组合有：轮胎与梯子（玩架高攀爬等）、易拉罐与塑料瓶（易拉罐制成“梅花桩”，塑料瓶制成挑水担，幼儿挑着塑料瓶走在“梅花桩”上，训练幼儿的平衡能力、臂力）、沙包与竹筐（竹筐可放置地上、可背在身上、可顶在头上，让幼儿将沙包投掷到竹筐中，训练手眼协调能力）等。

（2）游戏组合。一是体育教学活动中的游戏组合。我们的做法是将民间无器械游戏安排在体育教学的开始和结束部分、将器械游戏安排在基本部分进行，两种游戏的组合达到了非常巧妙的教学效果。如在民间体育活动“飞绣球”中，教师在开始部分组织幼儿玩“木头人”的游戏，要求幼儿模仿木头妈妈的样子，变成飞机、螺旋桨，以游戏训练幼儿的挥臂动作和臂力，为基本部分的飞绣球活动奠定了基础。有了开始部分的动作准备，在基本环节的飞绣球练习中，幼儿动作的协调性就更好了。结尾部分教师又组织了无器械游戏“城门城门几丈高”进行放松练习，让幼儿既放松了手臂又训练了脚力，平衡了动作发展。几种民间游戏在集体教学中的组合，很大程度地发挥了民间体育游戏的趣味性和锻炼幼儿身体机能的优势。二是体育游戏活动中的游戏组合。每个游戏都对应训练幼儿的不同能力，如果一次体育活动只安排一种游戏，或没有难度的递增，幼儿就容易在熟悉玩法后生厌。为了在体育活动中训练幼儿的各种能力和保持民间体育游戏的魅力，我们尝试进行了游戏组合，将几个游戏改编串联成新的游戏组合，同时也启发幼儿参与调整、组合。如：“老鹰抓小鸡”游戏，在内容设计上，用老鹰抓小鸡的游戏贯穿整个活动始终，利用具有特色的民间游戏“过独木桥”“城门城门几丈高”“跳房子”“三大炮”四个环节来发展幼儿走、钻、跳、投掷等动作，组合玩法达到了异曲同工的效果。

3.情境创设。孩子都喜欢玩角色游戏，这是幼儿社会性发展的一个特征。教师在活动中，若能巧妙创设游戏情境，开展角色游戏，会收到事半功倍的效果。如：“跳皮筋”游戏中合作、连续、有节奏的蹦跳等规则对身体的控制能力有一定的要求，许多教师认为中班幼儿不适合开展，但经过研讨，我们认为可以尝试，突破点就是使用角色扮演法。教师通过创设“去兔奶奶家做客”的情境，让幼儿扮演爱蹦跳的小兔出發去奶奶家，路上遇到了难度不同的小石头路、河沟等障碍，让幼儿挑战这些障碍，从而训练连续蹦跳、跨越等技能，然后在兔奶奶家巧妙地引出礼物“皮筋”，激发了幼儿参与游戏的兴趣。有了跳、跨动作的铺垫，幼儿在玩起皮筋来就自如了很多。同时，教师将跳皮筋的玩法分解成几个过程：打节拍念歌谣——小脚跳跳背歌谣——进入皮筋房玩游戏——分组建起皮筋房——你念歌谣我来跳，设计巧妙，独具特色。在游戏内容的设计上，由易到难，“河沟”由窄到宽，难度层层递进，循序渐进，为幼儿创造了一次次成功的体验，实现了中班幼儿开展跳皮筋游戏的设想。

民间体育游戏是我国劳动人民的智慧结晶，科学地开发和利用民间体育游戏，既传承了民间的智慧，又丰富了幼儿园的体育活动。我园的民间体育游戏实施策略尚属尝试阶段，我们还需在不断的实践中积累和丰富，使民间的智慧瑰宝在教育者的手中得以发扬和传承。

（责编 周翠如）