王忠

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）34-0252-01

高中生物是高中课程教学中的重要科目，在现在的新课程改革的背景下，高中生物课堂教学的质量和效果更加受到人们的关注.同时，在高中生物教学目标和任务中更加注重培养学生的创新思维能力和自主学习能力，因此，这就需要教师要与时俱进，创新自己的教学思想，充分调动学生学习生物的兴趣和主动性，需要在课堂中恰当地使用启发式教学，发挥学生的主观能动性和主体性.

一、启发式教学方法的概述

1、启发式教学方法的由来

孔子开创性地提出了“不愤不启，不悱不发”的教育教学思想，“启发”一词由此而来。第一本教育专著《学记》同样主张启发式教学，阐明教师的作用在于指引、启发、激励学生学习，反对死记硬背的机械式学习，强迫学生学习，注重激发学生的学习积极性和主动性。这对我们现在的教育教学有很大的借鉴意义。

2、启发式教学方法的内涵

启发式教学指在教学中教师要激发学生学习的主体性，从学生实际出发，指引他们通过积极思考和探究自觉掌握学科知识，学会综合分析问题，发展逻辑思维能力，树立求真意识，促使他们生动活泼、积极向上。教师系统地教授知识固然重要，但是学生能从其中掌握和理解多少，又有多少能为学生所用呢？学生作为教学过程中的主体，有效掌握和运用知识，发展智力与提高能力，要依靠自己主动地探究与反思，通过个人努力实现目标任务。……