张进善

【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）34-0249-01

创设数学情境是数学课堂教学中常用的一种策略，它有利于解决数学的高度抽象性和小学生思维的具体形象性之间的矛盾，从而成为小学数学教师进行课堂教学设计时的重要环节。在教学中，我们从数学情境创设的概念出发，遵循情境教学的目的性、趣味性、思考性、探究性等原则，创设故事情境，激发学生学习数学的兴趣；创设游戏情境，激发学生学习数学欲望；创设生活情境，唤起学生亲近数学的热情；创设问题情境，促进学生数学知识的迁移；创设动画情境，培养学生学习动机；创造实践活动情境，培养学生的实践能力。

一、以故事的形式构建情境教学

小学生都比较喜欢听故事，数学教师在教学的过程中，如果能够结合数学知识把教材主题图编成一些饶有趣味的简短的小故事，然后再结合多媒体课件将其展示出来，能够让学生产生一种身临其境之感，创设这样的情境教学既可以激发学生们的学习兴趣，又能够有效地调动学生们的学习积极性，促使他们更积极主动地去探究。例如，在探究“分数的初步认识”这一节知识点的时候，为了调动学生们的学习兴趣，在学习“同分子分数大小比较‘的相关内容之前，教师可以先给学生讲一个小故事（一边讲一边通过多媒体课件演示相关的画面）：有一天，唐僧师徒4人在去西天取经的路上，太阳热辣辣地照在他们每一个人身上，这个时候，他们既感到口渴，又很累。……