张广湘

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）34-0236-02

21世纪将是知识经济的时代，而知识经济的核心就是创新，主要动力之一是培养高质量的创新型人才。知识经济呼唤在数学教学中必须加强对学生的创造品质和创造性思维能力的培养，如何通过课堂教学帮助学生树立创新思想，发展创造思维，培养和提高创造能力。我任教初中数学20多年，在此谈谈自己的几点看法。

一、要展开学生的创造性思维

我们农村初级中学大部分学生学习积极性较差，教师教得累，学生学得枯燥乏味，教学效果欠佳。我认为可以从以下三个方面来展开学生的创造性思维。

1、注重情境教学，变“被动学习”为“主动学习”来展开学生创造性思维。

数学课内容看起来只是些概念、定理、公式、例题，给人感觉往往是乏味的，教师如果照本宣科是很难调动学生积极性和开创思维的。只有以幽默的语言、生动的比喻，有趣的举例去吸引学生，才能唤起学生的创新意识。例如利用章节前的插图创设问题情境，引出悬念激发创造思维，讲述祖冲之不遗余力计算圆周率，并且他计算的精确度比西方国家早四百余年，陈景润为证明哥德巴赫猜想所做出的刻苦努力等数学家的故事和轶闻趣事，穿插一些数学趣题：“鸡兔同笼”、“借马分马”、“假如一张纸厚0.1毫米，对折30次后比珠穆朗马峰还高”等。我有时在数学课堂中根据教学内容增加一些实际问题，如怎样在铁板上剪出最大的给定值的圆，怎样测量因隔河无法测量的两村间的距离？……