杨柳+邹循东+梁宇

【摘要】小数的认识是小学数学“数与代数”领域的关键内容，本文整理并赏析了罗鸣亮老师在“绿城之秋”活动中执教的《小数的认识》一课：根据教材创造性地设计教学环节，在尊重学生主体地位的前提下，引导学生观察、猜测、明理、反思，探索知识的产生之理、逻辑之理、运用之理，培养学生的归纳概括能力，渗透数形结合思想。

【关键词】小学数学 小数的认识 几何直观 赏析

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）01A-0062-02

笔者最近有幸参加了“绿城之秋”小学数学全国名师课堂教学观摩活动，聆听了罗鸣亮老师执教的《小数的认识》一课。罗老师在深入研读教材、把握小数产生之理的基础上，打破教材编写的顺序，设计具有创造性的教学环节，引导学生思考知识背后的道理，于无形中渗透数学思想，取得了良好的教学效果.现将教学过程整理如下，与读者共赏。

一、基于小数产生之理，创造性地使用教材

片段一：

师：（出示图形）聪明的孩子，会讲道理。请你们猜一猜，如果用1表示一个正方形，那么涂色部分用什么数表示？说明理由。

生：0.7；0.8……

生：我觉得可以用0.7表示。因为把代表整数1的正方形平均分成10份，每份就是十分之一，就是0.1，涂色部分占7份，就是0.7。

师：这位同学不但回答了问题，还讲清了道理，真了不起！一会儿我们一起检验一下他的猜测。其他同学也试着讲一讲自己的猜测理由。

【赏析】

本节课为人教版四年级下册第四单元的内容，教材选择学生熟悉的教室作为背景导入新课，简要地呈现了小数产生的过程。