田春艳

【摘 要】改革教学方法，激发学生的创新能力，使学习策略通过学生自己实施掌握，促进独创性思维的发展，把具体思维阶段过渡到形式思维阶段，多角度，多渠道的综合训练，使学生独创性的创新能力思维进一步升华。

【关键词】学生 创新能力 情境 策略

【中图分类号】G623.75 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）34-0204-01

美术教学要激发学生的创新能力，使学生明确教学目标，通过看看、想想、讲讲、画画等富有情趣的教学内容和方法，培养学生的观察能力、想象力和创造力，使学生全面提高并主动发展，使课堂教学综合素质化得到真正体现，有利于激发学生创新能力的培养，使学生产生强烈的求知欲并学会创造。

一、探究

1、通过教师精心设计所提出的问题，让学生个性在探究中得以充分的发挥。同学之间的相互作用加上教师的点拨指导，使学生的思维由浅入深，达到新的发现和更深的启发，最终实现提高其独立创新能力的本领。

2、在教授《三原色与三间色》一课时，运用电脑教学，引出童话人物“豆豆”，在整个电脑演示过程中，整个都是由“豆豆”提出问题，再解决问题。例如：三原色有哪些？三间色有哪些？怎样调配出三间色？等等，看哪一组回答的快。屏幕中出现“原色和间色”的动画演示，这时，教师经过设置疑难问题，让学生互变交流解决，给学生创设参与的时间和空间，再分组讨论决定，最后自己动手尝试调色，从中发现和解决问题，进而激发了学生的学习积极性，培养了学生的动手操作能力，内在的求知需要得到满足，为自我表现创新奠定了基础。……