管云凤

【摘 要】美术教学导的方法应符合儿童心理特征和教学实际，都要紧扣教学目的，都要坚持有利于诱发学生学习兴趣的原则。

【关键词】美术课 导入 方法

【中图分类号】G4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）34-0203-01

俗话说：“良好的开端等于成功的一半”。巧妙有效的课堂教学导入，是教师应掌握的一项基本技能。它的成功与否，直接关系整堂课的教学质量。随着基础教育课程改革的不断深入，新的小学美术课堂教学的导入艺术也在不断的更新。灵活多变、科学有效的导入方式能在上课一开始就将学生的注意力紧紧地抓住，并激发起他们浓厚的学习兴趣，增强他们的求知欲，进而有效地调动小学生的学习积极性和主动性。也会使美术课的教学变得更加生机盎然

一、依托视觉形象的导入方法

小学生具有以形象思维为主的思维特点，观察对于美术课的审美教育是不可或缺的。美术中的许多教学载体都是具象的，具有可视性。让学生通过观察各种各样的美的形象来提高审美能力，从视觉上激发学生的学习兴趣。

1.实物导入法

在执教一年级《谁画的鱼最大》一课时，我捧着一缸大小不一的热带鱼走入教室，请学生来看看这些“新朋友”，并仔细观察它们的形状和花纹以及游动时的姿势。学生们都纷纷离开座位，围在鱼缸周围看，新奇、赞叹、兴奋不已。这时教师再和学生们一起讨论鱼的体态等特征，很自然地进入了新课学习……为下面的内容打下了良好的基础。