宋士臣

【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）34-0179-02

批评是中小学教师对学生进行教育的必要手段之一。学生的成长正像树木的生长，在长大长高的同时枝枝杈杈会旁逸斜出，要想让学生笔直地、顺利地长大成材，教师必须做修剪的工作，摘去坏叶，砍去歪枝。对于被修剪的树木来说，摘也好、砍也好，都是要痛的，它会不舒服，会逆反、会反抗。所以，修剪讲究方法，批评要讲究艺术。

最好的批评是表扬，这是我的实践所得。表扬是教师针对学生的正确行为而发出的肯定性、鼓励性语言；批评是教师针对学生的错误行为而发出的否定性、指责性语言。一个班是个集体，无论何时，无论什么样的班，都是优良中差混杂、正确与错误并存的，有一部分是需要表扬的，有一部分是需要批评的。

但是，不少老师习惯重视孩子的错误，班里不能出任何问题。特别是责任心较强的老师眼里不揉沙子，随时准备对学生进行责备，纠正和训斥，反而忽略了 优秀学生的表现，或忽略了学生的优点。于是，在他班里，表扬之声很少，天天响彻着批评之音；优秀生很默，离老师越来越来越远；品行差的孩子反而知名度很高，对老师越来越抵触。老师活得累，学生活得烦，这样的班怎能积极向上？

其实，只需要改一改我们的习惯。好与坏是相对的，又是并存的，一个红红的苹果有一个小斑点，干嘛只盯着那个小斑点不放，而对那一大片红视而不见呢？况且，学生不是有小斑点的苹果，而是有自尊、有情感的人，如果方法得当，也许小斑点会不治而愈，而苹果会越长越红艳呢。……