王磊

【中图分类号】G4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）34-0157-02

阅读作为小学语文教学的重点环节，因其能够有效地提高学生的阅读理解能力，帮助学生更快掌握语文知识重点，群文阅读是近几年才被广泛应用在小学语文教学当中的，在小学语文群文阅读的过程中，由于课堂教学时间有限，因此教师需要在有限的时间践内引导学生阅读更多有直接联系的文章。将群文阅读应用在小学语文教学过程中，能够最大化激发学生的阅读兴趣，更能彻底将学生作为教学主体，实现促进学生全面发展的目的。

一、小学语文群文阅读教学现状

1.教师的传统教学理念根深蒂固

长期以来，我国教学受到传统應试教育理念的影响颇深，很多教师的教学模式和教学手段都以提高学生的考试成绩为目的。在小学语文阅读教学中，教师已经习惯单篇阅读的教学模式，而且阅读教学中咬文嚼字、归纳中心思想和一问一答的阅读教学模式普遍存在，这样的教学模式不利于群文阅读教学模式的实施与运用。因为群文阅读教学是教师以一定方式将一组文章组合在一起，让学生围绕某个或几个议题展开讨论，最终达成共识的阅读教学活动。咬文嚼字和标准答案式的阅读教学理念根本不能适应新型群文阅读教学模式需求，不利于提高学生的阅读教学效率。

2.阅读资源匮乏

当前，小学语文课本的阅读资源根本不能满足新课程改革对学生阅读量的需求。因此，教师在小学语文阅读教学中必须想办法扩大学生的阅读量，促进学生阅读能力提升。……