余燕群

【摘 要】小学语文的感受性阅读教学就是通过一定的方式，让小学生在对文本的感受中获得对文字语言的认知，获得对真善美的辨识。文章从感受語言之趣、感受语言之美、感受语言之情，循序渐进、层层深入地论述了小学语文感受性阅读教学策略。

【关键词】小学语文 阅读 教学

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）34-0149-02

感受性阅读教学让学生感受的是课文的语言，教师的任务就是启发、帮助和鼓励学生，从对语言的认知、到实现对语言的欣赏，再到提升对语言的感悟，由浅入深，从而完成感受性阅读教学，收获良好的教学效果。

一、咬文嚼字，感受语言之趣

语言的真正生命力在于情趣。没有情、没有趣的语言，让人读起来就会味同嚼蜡。相反，情趣盎然的语言，就会让人手不释卷，唇齿生香。在小学语文课堂教学中，如何让学生们从阅读中感受到语言中的趣味是教师的一大任务。让学生感受语言的情趣，咬文嚼字是一种有效的方法，细嚼慢咽，反复研磨，妙趣自然横生。

比如在小学语文第五册《石榴》这篇课文当中，有一句话是这样描写的：“热闹了好一阵子的石榴花渐渐地谢了。”作者为什么在这里用了一个“谢”字，而不是“落”“败”呢？我的理解是作者在这里用“谢”字能够更准确地表述石榴花从盛到衰的时间过程，是“热闹了好一阵子”之后，慢慢衰败的。另外，在这里一个“谢”字，更传神地表达了拟人化的一种感恩的意味在里边。还有就是“谢”字比起“败”“落”“衰”更有美感。……