褚秀英

【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）34-0142-01

语文是一门基础性学科，如何提高小学语文课堂教学的效率一直是小学教学改革的热点，也是改革的难点。那么，如何提高小学语文课堂教学的效率呢？

一、小学语文教学情境创设模式

1.让学生引入情境。要创设动态的教学情境，保持小学生的学习动机，让学生在探究的乐趣中诱发动机。在情境引入中，要自然、亲切、不漏急迫，富有戏剧性的在学生过程中有乐趣、有悬念，引发学生探究的心理。做到这点，教师必需在备课时多花时间和心思设计教学情境，创造课堂氛围。

2.让学生融入情境。教学情境作为一种创设典型场景，能激起学生高涨的情绪，能把学生感情活动与认知活动结合一起。这种教学模式在情感活动中所表现出的形式有三种：一种是教师和学生之间。需要教师去引领创造情感领域，建立亲密的师生关系，用移情效应来渲染一种温暖、和谐、自信、无拘束的情境。一种是学生与教材之间。教材是教育围绕的中心，教材对学生的吸引力直接影响到学生学习兴趣，如何在教材上建立与学生的情感非常重要。第三种是学生与学生之间。情境创设学生之间要达到合作互助、取长补短、共同学习、共同进步，培养团队精神，合作意识的目的。

3.让情境教学不断优化。在教学中引入情境创设其目的不是追求生动的形式，而是让学生通过自身情境创设，来吸引教学兴趣，充实教学内容，丰富教学形式，让学生在学习中找到乐趣，让学生在乐中学习、活中学习、坐中学习，将活动贯穿整个教学过程，最终达到从被动的“要我学”，到主动的“我要学”的学习意识转变。……