王慧敏

【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）34-0141-01

地理课堂教学目标是指通过地理课堂上的教学活动预期达到的结果，是地理课程目标的具体化，也是完成地理课堂教学任务所要达到的要求和标准。课堂教学目标的设计是教学设计的起点，它使教学活动不会偏离方向与主题，它能够提示实现目标所需要运用的途径，并为检测教学效能提供参照标准。课堂教学目标的设计应该包括两个方面：一是确定目标是什么；二是如何陈述并向学生呈现目标。从更宽的范畴来看，教学目标的设计还需要考虑如何实现的问题，这涉及具体教学策略的设计，在此暂不做说明，将作为下一个问题单独加以阐释

一、课堂教学目标的确定依据

教学目标与具体的课堂相关联，应该体现教学的时空差异和个体差异，因此影响教学目标的因素多种多样。教学目标的确定除了需要考虑课程目标的相关要求和具体的教学内容外，还应该考虑客观性的环境因素，如教学媒体，以及学生已有的认知水平、教师具备的教学能力等主观性因素。

《课程标准》是确定教学目标的决定性因素，因为《标准》对地理课程总目标有明确的要求，而课程总目标是由若干个课时目标整合而成，课堂教学目标不能脱离《课程标准》的总体要求而单独存在，应该受制于课程目标，与课程目标有共同的价值取向。另外，《课程标准》在“内容标准"部分规定了具体教学内容所应达到的基本要求，其目的就是设置教学应该达到的标准，这是制定教学目标的直接依据。……