李海萍

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）34-0135-01

小学语文课堂最突出的特点是，根据儿童的年龄特征，它更注重形象性、欣赏性和感悟性。因此，教学中要通过形象生动的画面，逼真感人的影像，优美动听的音乐，绘声绘色的语言甚至丰富的实践活动，把教学内容传递给学生，使学生通过视觉、听觉获得美感，形成审美体验，促使学生在美的感受和参与中，调动起情趣，激发起智趣。

一、情境教学法简述

要想对情境教学法有一个正确的认识，首先要知道什么是情境教学法。所谓情境就是人们通过一些语言、周边事物或是多媒体材料，人为地创造一种和现实相当接近的环境。而在这种环境下，可以有效地激发学生的学习热情，帮助学生融入教学氛围中，从而培养出人格完善、情操高尚的学生。同时，通过学生之间的相互帮助和交流，可以使学生在掌握语文知识的同时，进一步提高自身的综合能力。可以说，情境教学法具有当代小学教育的互动思想，它不仅在教育界起着重要作用，在其它领域同样也发挥着举足轻重的作用。

二、情境教學法在课堂教学中所起的效用

（一）激发学生的学习热情

情境教学方法可以活跃学生的学习思维，打破过去传统、封闭的课堂模式，使课堂教学更加有趣和生动。在语文教学活动中，如果合理地利用这一方法，可以有效激发学生的学习热情，让小学生在快乐的课堂上学到知识。

（二）提高学生的欣赏水平

情境教学法很明显的一个特点就是利用各种道具来创设一种真实性很高的场景，学生在这种场景中心灵得到触发，获得一种身临其境的感受，不仅可以丰富自身的情感体验，还可以进一步提升自身的审美能力和欣赏水平。……