冯斌德

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）34-0135-01

情境教学作为一种新型的教学模式，摈弃了传统教学中静态教学模式积极开展动态教学。老师通过创建一定的教学环境赴学生融入课堂学习的氛围中来从而有效地促进师生之间的情感交流激发起学生对于学习数学的兴趣，提高了学生学习的效率。实践证明梦清境教学通过把情与境进行科学有效的整合，在特定的教学场景中实施有效的教学活动，对激发小学生的学习兴趣和求知欲有着极大的帮助肩效地解决了传统小学数学教学中出现的问题，带领小学数学教学走进崭新的教学领域。

一、创设生活情境

学数学源于生活，数学知识与我们的生活息息相关。数学教师要让学生真正体会到数学知识与实际生活的必然联系，要让学生认识到数学知识在日常生活中的实用性，以此来调动学生的学习热情和积极性。而且，新的数学课程标准也明确指出，数学教学要与生活紧密结合，要重视课本知识与生活世界的沟通。因此，在小学数学课堂教学中，教师一定要注重課堂教学与学生实际生活的联系，可以结合学生们喜闻乐见的素材来创设生活教学情境，让学生亲身体验到数学就在我们身边，使学生通过参与具体的生活实践过程来感悟、体验数学知识的由来、本质及应用前景，增强数学的应用意识。例如，在讲授完有关“长方形、正方形的面积”的数学知识之后，教师可以用生活性的问题来创设教学情境，以考察学生的实际掌握情况和应用能力：如果我们要以一面长80米的墙为一边，用100米长的铁栅栏围一个停车场，而且停车场的面积不能比800平方米小，那么，我们要怎么做呢？……